Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
  1. Hjem
  2. Portugisisk
  3. Nivå III
  4. Løsning Høst 2023
VG3

Løsningsforslag Portugisisk Nivå IIIHøst 2023

Se eksamensoppgaven
Vår 2024Nyere
Om løsningsforslaget: Dette er veiledende løsningsforslag laget av eksamenssett.no. Husk at det finnes mange gode måter å løse oppgavene på, spesielt skriveoppgavene.

Løsningsforslag – Portugisisk Nivå III Høst 2023

Eksamen: PSP5872 | Semester: Høst 2023 | Varighet: 5 timer

Vekting: Lesing ca. 25 % | Skriving ca. 75 %

Lesing

Oppgave 1 – Leseforståelse: «A educação do passado: Como eram as escolas antigamente»

Oppgave: Les teksten om hvordan skolene var i gamle dager, og vurder om de ti påstandene er sanne (verdadeiro) eller usanne (falso).
Svar:
PåstandSvarForklaring
1. O artigo descreve como era o ensino antigamente.VerdadeiroHele artikkelen handler om hvordan undervisningen var i gamle dager, fra middelalderen til 1800-tallet og fremover.
2. Antigamente, quem trabalhava como professor eram padres.VerdadeiroTeksten sier «o ensino era destinado apenas às crianças da nobreza e da igreja, sendo ministrado pelos próprios clérigos» – undervisningen ble gitt av geistlige/prester.
3. O acesso à escola era igual para os rapazes e as raparigas de todas as classes sociais.FalsoTeksten sier at jentene sjelden gikk lenger enn grunnskolen, og at skolen opprinnelig var bare for adel og kirke. Tilgangen var altså svært ulik.
4. Todos os alunos aprendiam francês na escola.FalsoBare «as mais afortunadas» (de mest heldige jentene) hadde privattimer i piano og fransk. Det gjaldt altså ikke alle elever.
5. No século XIX, tinham de caber muitos alunos nas salas de aula.VerdadeiroTeksten sier «As salas de aula eram geralmente grandes, com muitos alunos em cada turma» – klasserommene var store med mange elever.
6. A leitura, a escrita e o cálculo eram as disciplinas mais importantes nas escolas de antigamente.VerdadeiroTeksten sier «O foco era no ensino das disciplinas básicas, como leitura, escrita e cálculo» – fokuset var på grunnleggende fag som lesing, skriving og regning.
7. Vários tipos de castigo físico eram usados como métodos didáticos.VerdadeiroTeksten beskriver palmatória (ferle), vara (stokk), chicote (pisk) og å knele på mais som straffemetoder i skolene.
8. Dantes, os alunos eram estimulados pelos professores para serem criativos e desenvolverem um espírito crítico.FalsoTeksten sier det motsatte: «O ambiente escolar era visto como um lugar para aprender a disciplina e a obediência, mais do que para desenvolver habilidades criativas e críticas.»
9. Os recursos didáticos utilizados nas escolas eram muito básicos ou inexistentes.VerdadeiroTeksten sier «Os recursos didáticos eram bem limitados» og nevner tavle, kritt og lærebøker som de viktigste hjelpemidlene.
10. Segundo o texto, a educação não é algo estático.VerdadeiroTeksten avslutter med «a educação é um processo contínuo de evolução e adaptação às novas realidades sociais e tecnológicas» – utdanning er en kontinuerlig prosess i utvikling.

Skriving

Oppgave 2 – Apper og digitale hjelpemidler (80–100 ord)

Oppgave: Svar på spørsmålene: Hvilke apper ville du ikke klart deg uten, og hvorfor? Hvilke digitale hjelpemidler bruker du for skolearbeidet, og hvordan?
Tips: Svar på begge spørsmålene. Gi konkrete eksempler på apper og digitale verktøy. Forklar hvorfor og hvordan du bruker dem.
Eksempelsvar:

Há várias aplicações que são absolutamente essenciais no meu dia a dia. A primeira é o WhatsApp, que uso para comunicar com a minha família e amigos. Sem esta aplicação, seria muito difícil organizar encontros e manter contacto com pessoas que estão longe. Também não consigo viver sem o Spotify, porque oiço música constantemente, quer esteja a estudar, a fazer exercício ou a viajar no autocarro.

Para o trabalho escolar, utilizo várias ferramentas digitais. O Google Docs é fundamental porque me permite escrever trabalhos e colaborar com colegas em tempo real. Também uso o Quizlet para criar cartões de estudo e memorizar vocabulário de línguas estrangeiras. Para pesquisas, uso a Wikipedia e bases de dados académicas como o Google Scholar.

Oppgave 3 – Digital hverdag (120–150 ord)

Oppgave: Skriv et innlegg der du kommenterer to sitater – Hans Christian (22) som har hele livet på mobilen, og Frida (76) som synes livet ble mer komplisert med teknologi. Er du enig med Hans Christian? Har du forståelse for Frida? Hvordan har samfunnet endret seg?
Tips: Svar på alle tre spørsmålene. Vis at du forstår begge perspektiver. Gi en reflektert konklusjon om forholdet mellom samfunn og teknologi.
Eksempelsvar:

Concordo em grande parte com o Hans Christian. O smartphone tornou-se uma ferramenta indispensável na nossa vida quotidiana. Com ele, podemos pagar contas, comunicar com amigos, consultar mapas, ouvir música e até estudar. É verdade que temos quase tudo no telemóvel, e isso simplifica muitas tarefas do dia a dia.

No entanto, também compreendo perfeitamente a Frida. Para as pessoas mais velhas, a digitalização da sociedade pode ser muito frustrante e até assustadora. Muitos serviços que antes eram presenciais e pessoais tornaram-se exclusivamente digitais, o que exclui quem não tem competências tecnológicas. A Frida tem razão quando diz que perder o contacto humano nos serviços é negativo.

Na minha opinião, a sociedade mudou de forma muito rápida e nem todos conseguiram acompanhar essa mudança. Acredito que deve haver um equilíbrio: a tecnologia deve facilitar a vida, mas sem excluir ninguém. A sociedade tem a responsabilidade de se adaptar aos cidadãos mais vulneráveis, oferecendo alternativas presenciais e formação digital gratuita para os mais velhos.

Oppgave 4 – Lukeoppgave: «Telescola, aprender pela televisão»

Oppgave: Les teksten om Telescola, et portugisisk fjernundervisningsprogram via TV (1965–1987), og velg riktig ord fra hvert rullegardinfelt (15 luker).
Svar:
  1. estavam – «Os professores estavam na televisão» (lærerne var på TV – imperfekt av estar for plassering/tilstand)
  2. à – «os alunos aprendiam à distância» (elevene lærte på avstand – fast uttrykk «à distância»)
  3. entre – «teve emissões regulares entre 1965 e 1987» (hadde regelmessige sendinger mellom 1965 og 1987)
  4. completarem – «permitindo a milhares de alunos completarem» (tillot tusenvis av elever å fullføre – infinitivo pessoal etter «permitir a»)
  5. país – «Por todo o país» (over hele landet – med aksent)
  6. mais – «completavam as lições com mais informação» (supplerte leksjonene med mer informasjon)
  7. adaptados – «livros adaptados às emissões» (bøker tilpasset sendingene)
  8. dois – «existiam normalmente dois professores» (det var vanligvis to lærere – teksten forklarer «um da área de ciências e outro de...»)
  9. letras – «um da área de ciências e outro de letras» (én fra naturvitenskap og én fra humaniora – den klassiske inndelingen «ciências e letras»)
  10. turmas – «acompanhavam as turmas constituídas por jovens» (fulgte klassene bestående av ungdommer)
  11. rede – «uma deficiente rede de transportes» (et mangelfullt transportnettverk – fast uttrykk)
  12. úteis – «durante os dias úteis» (i løpet av hverdagene – «dias úteis» = virkedager)
  13. completar – «de modo a completar graus de ensino» (for å fullføre utdanningsnivåer)
  14. última – «A última emissão deste programa foi para o ar em 1987» (den siste sendingen var i 1987 – programmet varte fra 1965 til 1987)
  15. diretamente – «vídeos enviados diretamente para as escolas» (videoer sendt direkte til skolene)

Oppgave 5 – Arkitektur og overnatting i Portugal (120–150 ord)

Oppgave: Du har vært med i et prosjekt om design og arkitektur. Under en tur til Portugal så du tre typer overnatting: et klassisk hotell (Hotel Avenida Palace), et tradisjonelt steinhus og et moderne høyhushotell ved stranden. Hvilken valgte du? Skriv om hva som var bra/dårlig, hvorfor du ikke valgte de andre to, og fordeler/ulemper ved ulike bygningstyper.
Tips: Velg én bygning og begrunn valget. Kommenter alle tre bildene. Bruk variert vokabular om arkitektur og overnatting.
Eksempelsvar:

Durante a nossa viagem a Portugal, escolhi ficar no Hotel Avenida Palace, o edifício clássico no centro da cidade. A arquitetura era magnífica, com uma fachada elegante e decoração interior sofisticada que refletia a história e a cultura portuguesas. O quarto era espaçoso e confortável, e a localização central permitia explorar a cidade a pé. O único aspeto menos positivo era o barulho do trânsito durante a noite.

Não escolhi a casa de pedra tradicional porque, apesar do seu charme rústico e autenticidade, parecia pouco confortável e com condições limitadas, especialmente em termos de aquecimento e comodidades modernas. Também não quis ficar no hotel moderno junto à praia porque, embora tivesse todas as comodidades, achei a arquitetura impessoal e sem caráter.

Cada tipo de alojamento tem as suas vantagens e desvantagens. Os hotéis clássicos oferecem conforto e história, mas podem ser caros. As casas tradicionais proporcionam uma experiência autêntica, mas sacrificam o conforto. Os edifícios modernos são práticos e funcionais, mas carecem de personalidade e identidade cultural.

Oppgave 6 – Lukeoppgave: «Trotinetas fazem cada vez mais vítimas»

Oppgave: Les teksten om ulykker med elektriske sparkesykler i Portugal, og fyll inn de 15 manglende ordene ved å dra inn fra en liste med 20 ord. Fem ord skal ikke brukes.
Svar:
LukeSvarForklaring
1aumento«chamam a atenção para o aumento de vítimas» (økningen i antall ofre)
2intensivos«a precisar de cuidados intensivos» (å trenge intensivbehandling – «cuidados intensivos» = intensivavdeling)
3apresentar«vai apresentar ao Governo» (skal presentere for regjeringen – infinitiv etter «ir»)
4proposta«uma proposta para reduzir a velocidade» (et forslag om å redusere hastigheten – entall hunkjønn)
5descendo«descendo até aos 6 km/h» (ned til 6 km/t i fotgjengersoner – gerúndio av descer)
6acidentes«O número de acidentes provocados por quedas» (antall ulykker forårsaket av fall)
7com«com frequência» (med frekvens/ofte – fast uttrykk)
8sem«batem com a cabeça sem nenhuma proteção» (slår hodet uten noen beskyttelse)
9mensal«uma média mensal de 31 casos graves» (et månedlig gjennomsnitt på 31 alvorlige tilfeller)
10subida«regista uma subida acentuada» (registrerer en markant økning)
11ocorrências«deste tipo de ocorrências» (denne typen hendelser)
12necessidade«com necessidade de internamento» (med behov for innleggelse)
13suficiente«pode ser suficiente para provocar uma queda» (kan være nok til å forårsake et fall)
14propostas«outras medidas propostas pela Prevenção Rodoviária» (andre tiltak foreslått av Trafikksikkerhetsorganisasjonen – partisipp som adjektiv)
15seguro«o seguro obrigatório para todos» (obligatorisk forsikring for alle brukere)

Ord som ikke brukes: intensos, proposição, diurna, insuficiente, proibição

Oppgave 7 – Eie, leie eller låne? (250–300 ord)

Oppgave: Skriv et innlegg der du svarer på: Hva er det du og familien din låner og leier i dag? Er det noe du ikke kunne tenke deg å låne eller leie, og hvorfor? Hva er fordelene og ulempene med å låne/leie framfor å kjøpe?
Tips: Svar på alle tre spørsmålene. Gi konkrete eksempler. Diskuter både økonomiske, miljømessige og praktiske aspekter. Avslutt med en personlig konklusjon.
Eksempelsvar:

Possuir, alugar ou pedir emprestado?

Nos últimos anos, a tendência de alugar e pedir emprestado em vez de comprar tornou-se cada vez mais popular na nossa sociedade. Na minha família, utilizamos vários serviços de partilha e aluguer. Por exemplo, quando vamos de férias, preferimos alugar um apartamento através do Airbnb em vez de ficar num hotel, porque é mais económico e temos mais espaço. Também uso frequentemente trotinetas elétricas partilhadas para me deslocar na cidade, e a minha mãe requisita livros na biblioteca municipal em vez de os comprar.

No entanto, há coisas que eu nunca emprestaria nem alugaria. A roupa, por exemplo, é algo muito pessoal e prefiro ter as minhas próprias peças. Também não gostaria de alugar um computador, porque é uma ferramenta que uso diariamente e que preciso de personalizar com os meus programas e ficheiros. Além disso, o meu telemóvel é algo que considero absolutamente pessoal e insubstituível.

Alugar ou pedir emprestado tem várias vantagens evidentes. Em primeiro lugar, é mais económico, especialmente para coisas que usamos raramente, como equipamento de ski ou ferramentas. Em segundo lugar, é melhor para o ambiente, pois reduz o consumo e o desperdício. Também nos permite experimentar coisas novas sem um grande investimento.

Por outro lado, existem desvantagens significativas. Quando alugamos, não temos a mesma liberdade de uso e temos de cumprir prazos de devolução. Os objetos alugados podem estar em mau estado ou não corresponder às nossas expectativas. Além disso, a longo prazo, alugar pode sair mais caro do que comprar.

Em conclusão, acredito que o futuro está num equilíbrio entre possuir e partilhar. Devemos comprar aquilo que usamos frequentemente e alugar ou pedir emprestado o que usamos ocasionalmente. Assim, poupamos dinheiro e contribuímos para um mundo mais sustentável.

Nyere løsning
Vår 2024

Alle løsningsforslag for Nivå III

Vår 2025Høst 2024Vår 2024Høst 2023
Se eksamensoppgaven
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS