Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
  1. Hjem
  2. Kroatisk
  3. Nivå III
  4. Løsning Vår 2024
VG3

Løsningsforslag Kroatisk Nivå IIIVår 2024

Se eksamensoppgaven
Høst 2024Nyere
Om løsningsforslaget: Dette er veiledende løsningsforslag laget av eksamenssett.no. Husk at det finnes mange gode måter å løse oppgavene på, spesielt skriveoppgavene.

Løsningsforslag – Kroatisk Nivå III Vår 2024

Eksamen: PSP6078 | Semester: Vår 2024 | Varighet: 5 timer

Vekting: Lesing ca. 25 % | Skriving ca. 75 %

Lesing

Oppgave 1 – Leseforståelse: Upravljaju li mladi svojim financijama?

Oppgave: Les teksten om unges økonomistyring og personlig budsjett. For hvert av de 5 avsnittene, velg det utsagnet som passer best.
Svar:
  1. Avsnitt 1 (om personlig økonomistyring og budsjett): → Imati dobar pregled nad osobnim financijama pomaže pri donošenju pametnih ekonomskih odluka.
    Forklaring: Avsnittet handler om at personlig økonomistyring hjelper oss å ta ansvarlige økonomiske beslutninger. Personlig budsjett er en grunnleggende del av dette.
  2. Avsnitt 2 (om undersøkelse av unges økonomiske kompetanse): → Osobe sa visokom razinom odgovornog financijskog ponašanja vode osobni proračun.
    Forklaring: Avsnittet sier at tre femtedeler planlegger månedlig budsjett, og at de som fører budsjett har høyere nivå av ansvarlig økonomisk atferd.
  3. Avsnitt 3 (om budsjett som «levende organisme»): → Pri planiranju proračuna je pametno imati na umu da se ekonomsko stanje može promijeniti u svakom trenutku.
    Forklaring: Avsnittet beskriver budsjettet som en «živom organizmu koji se stalno mijenja» (levende organisme som stadig endres), og understreker at den økonomiske situasjonen kan endre seg.
  4. Avsnitt 4 (om unges forbrukstilbøyelighet): → Postoji određena povezanost između visoke razine potrošnje i manjka dugoročnog planiranja.
    Forklaring: Avsnittet sier at en tredjedel av unge foretrekker å bruke penger fremfor å spare, og at høy forbrukstilbøyelighet kan indikere lavere langsiktig økonomisk planlegging.
  5. Avsnitt 5 (om uventede utgifter og eksterne sjokk): → Mnogi ljudi nemaju mogućnost pokrivanja iznenadnih troškova bez zaduživanja.
    Forklaring: Avsnittet sier at nesten halvparten av respondentene ikke kunne dekke uventede utgifter lik månedsinntekten uten å låne penger.

Oppgave 2 – Pengebruk og forbruk (120–150 ord)

Oppgave: Skriv en tekst der du svarer på: Hva bruker du penger på i hverdagen nå, og hva brukte du penger på før? Er det noe du vil ha mer penger til? Hva synes du om forbruket til dagens ungdom?
Tips: Sammenlign ditt forbruk nå med da du var yngre. Gi konkrete eksempler og vis evne til refleksjon over ungdoms forbruksvaner generelt.
Eksempelsvar:

Kad sam bio mlađi, novac sam uglavnom trošio na slatkiše, igračke i video igrice. Sada, kao srednjoškolac, moji su prioriteti potpuno drugačiji. Većinu novca trošim na izlaske s prijateljima, odjeću i pretplate na streaming servise poput Netflixa i Spotifyja. Osim toga, svaki dan kupujem gablec u školi jer mi se ne da nositi hranu od kuće.

Volio bih imati više novca za putovanja. Mnogi moji prijatelji su već posjetili razne europske gradove, a ja bih volio otputovati u London ili Barcelona na koncert svog omiljenog benda. Također bih volio uštedjeti za novi laptop koji mi treba za školu.

Mislim da današnja mladež troši previše novca na nepotrebne stvari, posebno na brendiranu odjeću i najnovije modele mobitela. Društvene mreže stvaraju pritisak da uvijek imamo najnovije i najbolje, što nas tjera na nepotrebnu potrošnju. Trebali bismo naučiti bolje upravljati svojim financijama i više štedjeti za budućnost.

Oppgave 3 – Leseforståelse: Ekstremno vrijeme u Crikvenici

Oppgave: Les avisartikkelen om ekstremt vær i Crikvenica (tørke, jordskjelv og flom på bare en måned) fra Novi List, september 2017, og svar på 5 flervalgsspørsmål.
Svar:
  1. Ove godine su crikveničku rivijeru zadesili: → snažne padaline (kraftig nedbør) – teksten beskriver «veliki kišni val» (stor regnbølge) som traff området, med 184 liter regn på seks timer.
  2. U Crikvenici se u zadnjih 125 godina nisu mjerile ovakve: → temperature – teksten sier «37,5 stupnjeva, treća najviša temperatura u Crikvenici u 125 godina mjerenja» (37,5 grader, den tredje høyeste temperaturen på 125 år).
  3. Ljeto u crikveničkom kraju obično bude: → suho i toplo – teksten sier «Crikvenička ljeta uglavnom su bila sušna» (somrene i Crikvenica var vanligvis tørre).
  4. Novi Vinodolski bilježi rekord u oborinama kad je u dva dana palo: → 300 litara kiše – teksten sier «U Novom Vinodolskom je u dva dana palo više od 300 litara» (i Novi Vinodolski falt det mer enn 300 liter på to dager).
  5. Velike količine kiše mogu uzrokovati materijalne štete, a u tekstu se spominju: → oštećenja na cestama (veiskader) – teksten nevner «Kiša je uništila prometnicu u selu Cerovići» (regnet ødela veien i landsbyen Cerovići) og «uništila manje ceste» (ødela mindre veier).

Oppgave 4 – Journalistisk reportasje om ekstremvær (120–150 ord)

Oppgave: Du er journalist og dekker en sak om ekstremvær (hete, ras eller flom). Skriv en kort avisartikkel med tid og sted, beskrivelse av situasjonen, og hvem som påvirkes og hvordan.
Tips: Bruk journalistisk stil med konkrete fakta. Start med det viktigste (hvem, hva, hvor, når) og utvid med detaljer og konsekvenser.
Eksempelsvar:

Poplave pogodile Dubrovačko-neretvansku županiju

Dubrovnik, 15. studenog 2023. – Obilne kiše koje su padale posljednja tri dana uzrokovale su velike poplave u Dubrovačko-neretvanskoj županiji. Rijeka Neretva izlila se iz korita u ranim jutarnjim satima, a voda je poplavila više od pedeset kuća u okolnim selima.

Vatrogasci i civilna zaštita od jutra su na terenu. Evakuirano je tridesetak obitelji iz poplavljenih područja, a smješteni su u lokalnu sportsku dvoranu koja služi kao privremeni prihvatni centar. Prema riječima gradonačelnika, materijalna šteta je ogromna.

Posebno su pogođeni poljoprivrednici čija su polja potpuno pod vodom. „Izgubio sam cijelu ljetinu," kaže Ivan Kovač, farmer iz sela Metković. „Maslinjak je uništen, a šteta se mjeri u desecima tisuća eura."

Meteorolozi upozoravaju da se kiša neće smiriti do kraja tjedna te pozivaju građane na oprez.

Oppgave 5 – Refleksjon over sitat: Trusselen mot planeten (120–150 ord)

Oppgave: Reflekter over sitatet: «Den største trusselen mot planeten vår er troen på at noen andre vil redde den.» (Robert Swan)
Tips: Forklar hva sitatet betyr for deg, gi eksempler på hvordan folk overlater ansvaret til andre, og foreslå hva hver enkelt kan gjøre.
Eksempelsvar:

Robert Swan, poznati britanski istraživač, izrekao je jednu od najvažnijih istina našeg vremena. Njegova poruka je jasna: ne možemo čekati da netko drugi riješi ekološke probleme umjesto nas. Svaki pojedinac mora preuzeti odgovornost za zaštitu okoliša.

Nažalost, mnogi ljudi misle da je briga o planetu posao vlada, velikih korporacija ili znanstvenika. Čekamo da netko drugi smanji emisije ugljičnog dioksida, očisti oceane od plastike ili zaustavi uništavanje šuma. No dok čekamo, problem postaje sve veći.

Ja vjerujem da promjena počinje od malih koraka. Svaki od nas može reciklirati otpad, koristiti javni prijevoz umjesto automobila, smanjiti potrošnju plastike i štediti energiju. Kad bismo svi napravili male promjene u svakodnevnom životu, zajednički učinak bio bi ogroman.

Slažem se sa Swanom: budućnost našeg planeta ovisi o tome hoćemo li prestati čekati i početi djelovati – svaki od nas, već danas.

Oppgave 6 – Lukeoppgave: Jure Grando – najstariji vampir s imenom i prezimenom

Oppgave: Les teksten om Jure Grando, Europas eldste vampyr med navn og etternavn, fra landsbyen Kringa i Istria. Velg riktig ord fra rullegardinmenyene (7 luker).
Svar:
  1. rimskim – «kamenim kućama, rimskim suhozidima» (steinhus, romerske tørrmurer) – Istria har rik romersk kulturarv.
  2. s koljena na koljeno – «Legenda ... se prenosi s koljena na koljeno» (legenden overleveres fra generasjon til generasjon) – kroatisk uttrykk for muntlig tradisjon.
  3. Ukazao – «Ukazao se pateru Giorgiju» (han viste seg for fader Giorgij) – «ukazati se» brukes om ånder/spøkelser som viser seg.
  4. pokojnik – «kako je pokojnik često noću posjećuje» (at den avdøde ofte besøkte henne om natten) – standardord for «den avdøde».
  5. pokucao – «na čija bi vrata Jure Grando pokucao» (på hvis dør Jure Grando banket) – «pokucati na vrata» = banke på døren.
  6. mještana – «devetorica hrabrih mještana» (ni modige innbyggere) – «mještanin» = innbygger/lokalbefolkning.
  7. nasmješeno – «lice je još bilo rumeno i nasmješeno» (ansiktet var fremdeles rosent og smilende) – standardord for «smilende/grinende».

Oppgave 7 – Personlige fortellinger og muntlig tradisjon (250–280 ord)

Oppgave: Med utgangspunkt i Edvard Munchs maleri «Historien» (1911–1916), skriv om: en historie du har blitt fortalt og hvorfor du husker den, hvorfor det er viktig at personlige fortellinger overleveres til neste generasjon, og hvordan du har blitt kjent med fortiden gjennom historier.
Tips: Velg en personlig og konkret historie. Knytt refleksjonene dine til temaet kulturarv og muntlig tradisjon. Bruk maleriet som inspirasjon.
Eksempelsvar:

Kada pogledam Munchovu sliku „Historien", podsjeti me na djeda koji mi je kao maloj pripovijedao priče pod starim hrastom u vrtu. Jedna priča mi je posebno ostala u sjećanju.

Djed mi je pričao o svom djetinjstvu tijekom Drugog svjetskog rata. Imao je samo sedam godina kad su partizani prošli kroz njihovo selo u Lici. Njegova majka sakrila je trojicu ranjenika u podrumu kuće i brinula se o njima tjednima, riskirajući vlastiti život. Djed je svaku noć potajno nosio hranu u podrum. Tu priču pamtim jer me naučila što znači hrabrost – ne ona junačka iz filmova, nego tiha, svakodnevna hrabrost običnih ljudi koji čine pravu stvar unatoč strahu.

Smatram da je iznimno važno da se osobne priče prenose s koljena na koljeno. One su živo svjedočanstvo prošlosti koje nijedan udžbenik ne može zamijeniti. Kroz osobne priče učimo ne samo o povijesnim događajima, već i o emocijama, vrijednostima i životnim iskustvima naših predaka. Te priče oblikuju naš identitet i pomažu nam razumjeti tko smo i odakle dolazimo.

Osim djedovih ratnih priča, s prošlošću sam se upoznao i kroz bakine priče o životu u selu, o tradicijama i običajima koji su danas gotovo zaboravljeni. Pričala mi je o slavama, kolektivnim radovima u polju i susjedskoj solidarnosti. Također sam mnogo naučio iz priča starijih susjeda i rodbine na obiteljskim okupljanjima.

Upravo kao na Munchovoj slici, gdje starac prenosi znanje mladom dječaku, i mi moramo slušati naše starije i zapisivati njihove priče prije nego što zauvijek nestanu.

Nyere løsning
Høst 2024

Alle løsningsforslag for Nivå III

Vår 2025Høst 2024Vår 2024
Se eksamensoppgaven
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS