Eksamen: PSP6090 | Semester: Vår 2026 | Varighet: 5 timer
Vekting: Lesing ca. 25 % | Skriving ca. 75 %
| Setning | Riktig ord | Forklaring |
|---|---|---|
| a fost un soţ ___ | devotat | «var en hengiven ektemann» |
| a fost mai presus de crizele ___ de posesie | acesteia | «over hennes anfall av besittelse» (genitiv) |
| era ___ de geloasă, încât | atât | «så sjalu at» (atât de … încât) |
| Scriitorul ___ mărturisit dragostea | și-a | «forfatteren tilsto sin kjærlighet» (perfektum, refleksiv) |
| şi nimic ___ | mai mult | «og ingenting mer» |
| aici ___ iubirea | începe | «her begynner kjærligheten» |
| Îţi mulţumesc ___ că te iubesc | din suflet | «jeg takker deg av hele mitt hjerte» |
| Omul ___ nu zice | îndrăgostit | «det forelskede mennesket sier ikke» |
| Omul îndrăgostit ___: te iubesc | zice | «det forelskede mennesket sier» |
| te-aş iubi ___ ai fi blondă | chiar dacă | «jeg ville elske deg selv om du var blond» |
Ubrukte ord: devotament, cu toate că.
Oppgave 1b:| Setning | Riktig ord | Forklaring |
|---|---|---|
| o supunere ___, ca şi credinţa | oarbă | «en blind lydighet» |
| n-ai ___ convins niciodată | să fii | «du blir aldri overbevist» |
| trebuie ___ mult | să pricepi | «du må forstå mye» |
| pentru ca inima ta ___ în stare | să fie | «for at hjertet ditt skal være i stand» |
| cei mai mulţi dintre noi ___ la vârsta de cincizeci de ani | de-abia | «de fleste av oss først i femtiårsalderen» |
Ubrukte ord: să fi, surdă.
| Spørsmål | Riktig svar | Begrunnelse |
|---|---|---|
| 1: Hva må finansieringen ta hensyn til? | ressurssvake elever | «Finanțarea educației trebuie să țină cont mai mult de statutul fiecărui elev» – de med dårligere økonomi trenger mer. |
| 2: Hva er skoleprestasjoner avhengig av? | økonomisk status | «legătura dintre performanța școlară… și situația lor materială» |
| 3: Hva må lærerne ha for gode resultater? | etterutdanning | «Profesorii au nevoie de pregătire continuă» |
| 4: Hva sikrer at lærerne blir gode? | resultatanalyser | «o evaluare transparentă bazată pe rezultate» – ikke «grosimea dosarului» (mappe). |
| Spørsmål | Riktig svar | Begrunnelse |
|---|---|---|
| 5: Hva utvikler idrettskonkurranser? | ansvarstaking | «să practice sport pentru a învăța să fie responsabili» |
| 6: Hva bør man gjøre for et sunt liv? | oppfordre dem til å ta kroppsøving | «educația fizică… trebuie încurajate» |
| 7: Hva er viktig for trivsel? | trygge skoleveier | «cele din exterior, drumul până acasă, trebuie rezolvate» |
| 8: Hva sies om elevene og eksamen? | De bør ikke forberedes til å få toppkarakter. | «elevii nu trebuie pregătiți pentru a lua 10 la examene» |
| 9: Hva bør elevene lære å gjøre effektivt? | tenke | «Elevii trebuie să învețe să gândească» |
| Påstand | Svar | Begrunnelse |
|---|---|---|
| tilby løsninger kun for elever med spesielle behov | bør ikke | «soluții pentru toți elevii, indiferent de nevoile lor» (for alle) |
| integrere ressurssvake elever / med funksjonsnedsettelser | bør | «integrarea… trebuie încurajată și susținută» |
| revurdere samhandlingen mellom lærer og elev | bør | «Trebuie regândit… modul în care profesorii și elevii interacționează» |
| stille urealistiske krav om oppmerksomhet | bør ikke | «nu poți avea pretenția să primești atenția… doar scriind cu cretă» |
| oppdatere læringskravene | bør | «Așteptările… trebuie actualizate» |
| Setning | Riktig form |
|---|---|
| mă ___ zilnic | întreb (jeg spør meg selv) |
| Ca pictor, ___ | explorez (jeg utforsker) |
| lumea ___ interioară | noastră (vår indre verden) |
| sentiment de ___ martorul | a fi (å være vitne) |
| o lume care ___ prea repede | se schimbă (som endrer seg) |
| tehnica de care ___ cu devotament | m-am atașat (jeg ble knyttet til) |
| prin ecranele ___ | telefoanelor (telefonenes skjermer, genitiv) |
| metodele ___ se transformă | mele (mine metoder) |
| actul picturii rămâne ___ | constant (forblir konstant) |
| imaginile ___ create | sunt (bildene blir skapt) |
| metoda trebuie ___ servească | să (skal tjene) |
| în funcție de ___ temă | fiecare (hvert tema) |
| sculptarea ___ obiecte de recuzită | unor (av noen rekvisitter, genitiv flertall) |
| Temele centrale ___ conturat | s-au (tok form) |
| trăind ___ perioadă | într-o (i en periode) |
| presiunea asupra ___ mentale | sănătății (den mentale helsen, genitiv) |
| care să ___ permită privitorilor | le (la tilskuerne, dativ) |
| să proceseze și să ___ conecteze | se (koble seg til, refleksiv) |
| rezultatul ___ trei ani de muncă | a (resultatet av tre års arbeid) |
| primele zile ___ invaziei ruse | ale (de første dagene av invasjonen) |
| vorbind ___ familii dislocate | cu (snakke med familier) |
| fragmente din ___ întrerupte | vieți (fra avbrutte liv) |
| Din acest material ___ realizat | am (jeg laget) |
| atât devastarea, ___ reziliența | cât și (både… og) |
| revoluția ___ artificiale | inteligenței (den kunstige intelligensens, genitiv) |
| să abordez ___ temă | această (dette temaet) |
| adesea ___ copleșită | sunt (jeg er overveldet) |
| un gând care-___ hrănește echilibrul | mi (som nærer min balanse) |
| a da formă ___ fragil | adevărului (til den skjøre sannheten, dativ) |
| adevărului fragil ___ condiției umane | al (den menneskelige tilstands, genitiv) |
Proverbul „dragostea e oarbă" înseamnă că, atunci când iubim pe cineva, nu mai vedem defectele acelei persoane. Sentimentele puternice ne împiedică să judecăm limpede și ne fac să credem că partenerul nostru este perfect.
De exemplu, o persoană poate ierta mereu minciunile iubitului ei, pentru că îl iubește prea mult. La fel, mulți părinți nu observă greșelile copiilor lor. Uneori, prietenii apropiați ne avertizează, dar noi nu îi ascultăm.
Cred că dragostea este un lucru frumos, însă nu trebuie să ne pierdem rațiunea. Este important să iubim cu ochii deschiși și să rămânem sinceri cu noi înșine.
Dragi colegi din clasa a IX-a,
Anul trecut a trebuit să aleg specializarea și materiile pe care voiam să le studiez. Am ales matematica, informatica și engleza, pentru că mă interesează tehnologia și vreau să devin inginer software. Mi-au plăcut și pentru că profesorii erau foarte buni.
Privind în urmă, cred că am făcut alegerea potrivită. Matematica a fost grea, dar am învățat multe și am căpătat încredere în mine. Poate că aș fi ales și o materie artistică, ca să am un echilibru.
Sfatul meu este să nu alegeți o materie doar pentru că o aleg prietenii voștri. Gândiți-vă la ce vă place cu adevărat și la ce vreți să faceți în viitor. Informați-vă bine și cereți sfaturi profesorilor. Mult succes!
În opinia mea, notele din școală sunt utile, dar nu sunt întotdeauna corecte. Pe de o parte, notele ne arată unde trebuie să ne îmbunătățim și ne motivează să învățăm mai mult. Ele îi ajută și pe profesori și pe părinți să vadă progresul elevilor.
Pe de altă parte, notele creează mult stres. Mulți elevi simt că valorează doar cât nota lor și uită plăcerea de a învăța. Uneori, o notă mică descurajează un elev bun.
Cred că școala ar trebui să pună accentul pe învățare, nu doar pe note. O evaluare cu note și comentarii ar fi mai corectă și mai utilă pentru toți.
Stau singur lângă focul mare, în mijlocul satului. Este noaptea de sânziene, cea mai scurtă noapte a anului. În jurul meu, oamenii dansează, râd și cântă. Aud muzica viorii, trosnetul lemnelor și vocile copiilor care aleargă prin iarbă. Cerul nu se întunecă niciodată complet; la orizont rămâne o lumină caldă, portocalie, care se oglindește în apa fiordului.
Simt căldura flăcărilor pe față, dar înăuntrul meu este o liniște ciudată. Stau singur, însă nu pentru că nu am prieteni. Am ales să stau deoparte în seara aceasta. Voiam să privesc focul, să mă gândesc și să respir aerul răcoros al nopții. Uneori, singurătatea nu este tristețe, ci un moment de pace.
Privind în flăcări, îmi amintesc de bunicul meu. În fiecare vară mă aducea aici, mă ținea de mână și îmi povestea legende vechi despre spiritele nopții de sânziene. Îmi spunea că, dacă privești atent focul, poți vedea în el toate amintirile tale. A murit acum trei ani, dar în seara asta simt că este aproape de mine.
Scânteile care se ridică spre cer seamănă cu niște amintiri mici și luminoase. Zâmbesc, închid ochii pentru o clipă și îi șoptesc focului un „mulțumesc". Apoi mă întorc încet spre ceilalți, gata să mă alătur din nou sărbătorii.
Om oppgaveteksten: Oppgaveteksten i dette løsningsforslaget er gjengitt fra Utdanningsdirektoratets (UDIR) eksamen i Rumensk Nivå III (våren 2026). Vi gjengir oppgaveteksten bevisst, slik at du kan følge løsningen uten å veksle mellom dokumenter. Eksamensoppgaver fra offentlige myndigheter er uten opphavsrettsvern etter åndsverkloven § 14 og kan gjengis fritt. Selve løsningsforslaget, forklaringene og figurene er utarbeidet av Eksamenssett.no. Opphavsrettsbeskyttede bilder og illustrasjoner fra originaleksamen er fjernet.