Om løsningsforslaget: Dette er veiledende løsningsforslag laget av eksamenssett.no. Husk at det finnes mange gode måter å løse oppgavene på, spesielt skriveoppgavene.
Løsningsforslag – Arabisk Nivå III Vår 2024
Eksamen: PSP5860 | Semester: Vår 2024 | Varighet: 5 timer
Vekting: Lesing ca. 25 % | Skriving ca. 75 %
Lesing
Oppgave 1 – Leseforståelse: Budsjettering
Oppgave: Les teksten om budsjettering (خطوات وضع الميزانية) og svar på 6 flervalgsspørsmål.
Svar:
- Hva handler første del av teksten om? → Enkle trinn for å sette opp et budsjett – overskriften er «خطوات وضع الميزانية» (trinn for å sette opp budsjettet), og det listes opp 8 punkter for hvordan man lager et budsjett.
- Hva innebærer punkt 2 på listen? → At du må få oversikt over faste utgifter – punkt 2 sier «تحديد النفقات الثابتة، كالفواتير، والإيجار، وتكاليف السيارة» (bestemme faste utgifter som regninger, husleie og bilkostnader).
- Hva nevnes som eksempel på variable utgifter? → Mat – punkt 3 nevner «نفقات البقالة، المأكل» (dagligvarer, mat) som variable utgifter.
- Hva står det i punkt 7 på listen? → Tilpass budsjettet etter behov hver måned – punkt 7 sier «إجراء تعديلات على الميزانيّة كل شهر، تبعاً للحاجة» (gjøre justeringer i budsjettet hver måned etter behov).
- Hva blir nevnt som et godt sparetiltak? → Å lære å lage mat i stedet for å bestille det – teksten sier «تعلّم الطهي لصنع الطعام بدلاً من إنفاق المال لشرائه» (lære å lage mat i stedet for å bruke penger på å kjøpe det).
- Hva står det om sparing? → Sørg for å spare selv om det bare er et lite beløp – teksten sier «ادخار مبلغ من المال... حتى لو كان مبلغاً بسيطاً» (spare penger... selv om det er et lite beløp).
Oppgave 3 – Sett sammen overskrift og avsnitt: Trær og klimaendringer
Oppgave: Sett sammen 6 overskrifter med 6 avsnitt om hvordan trær bekjemper klimaendringer (كيف تحارب الأشجار تغير المناخ؟).
Svar:
| Overskrift | Avsnitt | Forklaring |
| امتصاص الكاربون من الهواء |
Avsnitt om 4 milliarder hektar skog som absorberer 16 milliarder tonn karbon |
Handler om at skoger absorberer karbonutslipp fra luften. |
| التقليل من درجات الحرارة |
Avsnitt om treskygge som senker temperaturen med 7–15 grader og sparer 4 milliarder dollar |
Handler om at treskygge reduserer temperaturen og behovet for aircondition. |
| امتصاص الأشعة فوق البنفسجية |
Avsnitt om at trær kan absorbere opptil 96 % av skadelig UV-stråling |
Handler direkte om UV-absorpsjon. |
| تخزين الكربون في الأشجار والتربة |
Avsnitt om at planter slipper ut halvparten av CO₂ og lagrer resten i kroppen og jorda i århundrer |
Handler om karbonlagring i trær og jord selv etter at de dør. |
| إطلاق الأكسجين في الهواء |
Avsnitt om at hvert modent løvtre produserer nok oksygen for 10 trær i én sesong |
Handler om oksygenproduksjon. |
| الحماية من الفيضانات |
Avsnitt om at trærøtter griper tak i jorda og absorberer vann for å redusere flomskader |
Handler om flombeskyttelse gjennom røttenes vannabsorpsjon. |
Oppgave 6 – Lukeoppgave: Juha – filosofen blant vanlige folk
Oppgave: Sett inn 10 ord på riktig sted i teksten om Juha (جحا), en kjent figur i arabisk folkelitteratur.
Svar:
- الخيال (fantasien) – «بين الحقيقة والخيال» (mellom sannhet og fantasi)
- مجتمعات الشرق (østlige samfunn) – «يعكس... ملامح مجتمعات الشرق» (gjenspeiler trekkene til østlige samfunn)
- حدود الزمان (tidens grenser) – «عبرت حدود الزمان والمكان» (krysset tidens og stedets grenser)
- الشعبي (folkelige) – «في الخيال الشعبي» (i den folkelige fantasien)
- تجمع (kombinerer) – «لكونها تجمع بين البساطة والنقد» (fordi den kombinerer enkelhet og kritikk)
- الحكمة (visdommen) – «مع الحكمة العميقة» (med den dype visdommen)
- رُويت (ble fortalt) – «ورُويت عن جحا العديد من النوادر» (det ble fortalt mange anekdoter om Juha)
- جحا والحمير (Juha og eslene) – «قصة جحا والحمير» (historien om Juha og eslene)
- الذي (som) – «ونسي الحمار الذي يركبه» (og glemte eselet som han red på)
- خير من (bedre enn) – «أمشي وأربح حماراً خير من أن أركب» (å gå og tjene et esel er bedre enn å ri)
Skriving
Oppgave 2 – Pengebruk (120–150 ord)
Oppgave: Skriv en tekst på 120–150 ord der du svarer på: Hva bruker du penger på nå og hva brukte du penger på før? Er det noe du vil ha mer penger til? Hva synes du om forbruket til dagens ungdom?
Tips: Bruk fortid (الماضي) for hva du brukte penger på før, og nåtid (المضارع) for nå. Vis variasjon i ordforråd og setningsstruktur.
Eksempelsvar:
تغيّرت عاداتي في إنفاق المال كثيراً خلال السنوات الأخيرة. عندما كنت صغيراً، كنت أنفق معظم مصروفي على الحلويات والألعاب البسيطة. أما الآن، فأنا أنفق أموالي بشكل مختلف تماماً. أشتري الكتب والملابس، وأدفع اشتراكات في خدمات البث الرقمي، كما أنفق على الخروج مع أصدقائي.
أتمنى لو كان لديّ المزيد من المال للسفر، لأنني أحب اكتشاف أماكن جديدة والتعرف على ثقافات مختلفة. السفر يوسّع آفاق الإنسان ويمنحه تجارب لا تُنسى.
في رأيي، ينفق كثير من الشباب اليوم أموالهم بشكل مبالغ فيه على التكنولوجيا والموضة والمطاعم. أعتقد أن الشباب بحاجة إلى تعلم كيفية إدارة أموالهم بحكمة، وأن يوازنوا بين الاستمتاع والادخار للمستقبل.
Oppgave 4 – Journalist og ekstremvær (120–150 ord)
Oppgave: Du er journalist og dekker en sak om ekstremvær (hete, ras eller flom). Skriv en kort tekst for avisen med: tid og sted, beskrivelse av situasjonen, hvem som er rammet og hvordan.
Tips: Bruk journalistisk stil med klart og saklig språk. Inkluder konkrete detaljer om tid, sted og konsekvenser.
Eksempelsvar:
فيضانات مدمرة تضرب مدينة الدار البيضاء
شثهدت مدينة الدار البيضاء في المغرب صباح يوم الاثنين الماضي فيضانات عنيفة نتيجة هطول أمطار غزيرة استمرت لأكثر من اثنتي عشرة ساعة متواصلة. وقد غمرت المياه الشوارع الرئيسية في وسط المدينة، مما أدى إلى توقف حركة المرور بشكل كامل وإغلاق عدد من المدارس والمحلات التجارية.
تأثر بهذه الكارثة آلاف السكان في الأحياء المنخفضة، حيث دخلت المياه إلى منازلهم وأتلفت أثاثهم وممتلكاتهم. وقد أُجبرت مئات العائلات على مغادرة بيوتها واللجوء إلى مراكز إيواء مؤقتة أقامتها السلطات المحلية.
هرعت فرق الإنقاذ والحماية المدنية إلى المناطق المتضررة لمساعدة المحاصرين، فيما دعت الحكومة المواطنين إلى الحذر وتجنب الخروج إلا للضرورة القصوى.
Oppgave 5 – Refleksjon over sitat om miljøet (120–150 ord)
Oppgave: Reflekter over sitatet: «Den største trusselen mot planeten vår er troen på at noen andre vil redde den.» (Robert Swan)
Tips: Forklar hva sitatet betyr, gi eksempler på hvordan enkeltpersoner kan bidra, og diskuter individuelt ansvar versus kollektiv handling.
Eksempelsvar:
يحمل هذا الاقتباس للمستكشف روبرت سوان رسالة عميقة ومهمة عن مسؤوليتنا تجاه كوكبنا. فهو يشير إلى أن الخطر الحقيقي لا يكمن فقط في التلوث أو تغير المناخ، بل في اعتقادنا بأن شخصاً آخر سيحل هذه المشكلات بدلاً منا.
أوافق تماماً على هذا الرأي. فعندما ينتظر كل فرد أن يتصرف غيره، لا يتصرف أحد. التغيير الحقيقي يبدأ من الفرد: من تقليل استهلاك البلاستيك، وترشيد استخدام الماء والطاقة، واختيار وسائل نقل صديقة للبيئة.
بالطبع، تتحمل الحكومات والشركات الكبرى مسؤولية أكبر، لكن ذلك لا يعفينا من المسؤولية الفردية. يمكن لملايين الأفعال الصغيرة أن تُحدث فرقاً كبيراً. علينا جميعاً أن نتوقف عن الانتظار وأن نبدأ بالعمل الآن، لأن مستقبل كوكبنا يعتمد على ما يفعله كل واحد منا اليوم.
Oppgave 7 – Historier og fortellinger (250–280 ord)
Oppgave: Med utgangspunkt i Edvard Munchs maleri «Historien» (1911–1916), skriv en tekst på 250–280 ord der du: forteller om en historie du har blitt fortalt og hvorfor du husker den, forklarer hvorfor det er viktig at personlige fortellinger overleveres til neste generasjon, og beskriver hvordan du har blitt kjent med fortiden gjennom historier.
Tips: Bind de tre delene sammen til en sammenhengende tekst. Bruk et personlig eksempel og utvid til en generell refleksjon. Vis variert språk og gode overganger.
Eksempelsvar:
عندما أنظر إلى لوحة إدفارد مونك «التاريخ»، أتذكر جدي وهو يجلس بجانبي ويروي لي قصصاً من حياته. من أكثر القصص التي علقت في ذاكرتي قصة رحلته من لبنان إلى النرويج في السبعينيات. كان شاباً لا يملك سوى حقيبة صغيرة وأحلام كبيرة. وصل إلى بلد لا يعرف لغته ولا ثقافته، لكنه أصرّ على بناء حياة جديدة. أتذكر هذه القصة بشكل خاص لأنها علمتني أن الشجاعة والإصرار يمكن أن يتغلبا على أصعب الظروف.
إن نقل القصص الشخصية إلى الأجيال القادمة أمر بالغ الأهمية لأسباب عديدة. فهذه القصص تحافظ على هوية العائلة وتاريخها، وتمنح الشباب شعوراً بالانتماء والجذور. كما أنها تحمل دروساً حياتية لا يمكن تعلمها من الكتب وحدها. فعندما يسمع الأحفاد عن تحديات أجدادهم وكيف تغلبوا عليها، يكتسبون القوة والإلهام لمواجهة تحدياتهم الخاصة.
لقد تعرفت على الماضي بشكل أساسي من خلال القصص التي رواها لي أفراد عائلتي. فمن جدتي تعلمت عن العادات والتقاليد القديمة في بلدنا الأصلي، ومن أبي عرفت كيف كانت الحياة في الحي الذي نشأ فيه. هذه الروايات الشفوية أعطتني صورة حية عن الماضي لا تستطيع كتب التاريخ وحدها أن تقدمها. إنها تربطني بجذوري وتجعلني أفهم من أين أتيت وإلى أين أنتمي.