eksamenssett.noTren målrettet

Ungdomsskole/VGS
Høyskole
Ressurser
Skolenyttig
Forum

eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om oss Slik bruker du siden FAQ Personvern Vilkår Angrerett Kontakt

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

eksamenssett.noTren målrettet

Ungdomsskole/VGS
Høyskole
Ressurser
Skolenyttig
Forum

eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om oss Slik bruker du siden FAQ Personvern Vilkår Angrerett Kontakt

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

eksamenssett.noTren målrettet

Ungdomsskole/VGS
Høyskole
Ressurser
Skolenyttig
Forum

eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om oss Slik bruker du siden FAQ Personvern Vilkår Angrerett Kontakt

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

eksamenssett.noTren målrettet

Ungdomsskole/VGS
Høyskole
Ressurser
Skolenyttig
Forum

Hjem
Høyskole
NOKUT
NE-GLU
Temaprøver

NE-GLU

NE-GLU Matematikk (nasjonal deleksamen GLU)

Temaprøver

Øv deg på hvert enkelt tema med realistiske totimersprøver. Perfekt for å styrke svake områder eller teste deg selv før eksamen.

48

prøver

12

temaer

2t

per prøve

01

Likhetstegnet, likninger og ukjente størrelser

Eksamensrelevant4 prøver

Temaprøve 1Gratis

Relasjonell vs. operasjonell forståelse av likhetstegnetUkjente i tomme ruter (8+__=__+7, 15−7=__+5, 3+2·□=15)Typiske elevmisoppfatninger ('her kommer svaret') og hvordan beskrive elevtenkningHva det betyr at et tall er løsning på en likningBevare likhet: gjøre samme operasjon på begge siderBegrunne om samme/ulikt tall må stå på tomme plasser

Relasjonell vs. operasjonell forståelse av likhetstegnetUkjente i tomme ruter (8+__=__+7, 15−7=__+5, 3+2·□=15)Typiske elevmisoppfatninger ('her kommer svaret') og hvordan beskrive elevtenkningHva det betyr at et tall er løsning på en likningBevare likhet: gjøre samme operasjon på begge siderBegrunne om samme/ulikt tall må stå på tomme plasser

Relasjonell vs. operasjonell forståelse av likhetstegnetUkjente i tomme ruter (8+__=__+7, 15−7=__+5, 3+2·□=15)Typiske elevmisoppfatninger ('her kommer svaret') og hvordan beskrive elevtenkningHva det betyr at et tall er løsning på en likningBevare likhet: gjøre samme operasjon på begge siderBegrunne om samme/ulikt tall må stå på tomme plasser

Relasjonell vs. operasjonell forståelse av likhetstegnetUkjente i tomme ruter (8+__=__+7, 15−7=__+5, 3+2·□=15)Typiske elevmisoppfatninger ('her kommer svaret') og hvordan beskrive elevtenkningHva det betyr at et tall er løsning på en likningBevare likhet: gjøre samme operasjon på begge siderBegrunne om samme/ulikt tall må stå på tomme plasser

02

Algebraiske uttrykk: oversetting, ekvivalens og forenkling

Eksamensrelevant4 prøver

Temaprøve 1Gratis

Oversette mellom ord/kontekst og symbolske uttrykk (2a+b+3 osv.)Avgjøre om uttrykk er likeverdige (algebraisk vis)Distributiv lov a(b+c)=ab+ac med areal-/rektangelmodellForenkle brøkuttrykk og rasjonale uttrykkVariabelens betydning — feiltolkning som 'objekt' (a=appelsiner)Avgjøre om uttrykk passer en gitt kontekst og begrunne

Oversette mellom ord/kontekst og symbolske uttrykk (2a+b+3 osv.)Avgjøre om uttrykk er likeverdige (algebraisk vis)Distributiv lov a(b+c)=ab+ac med areal-/rektangelmodellForenkle brøkuttrykk og rasjonale uttrykkVariabelens betydning — feiltolkning som 'objekt' (a=appelsiner)Avgjøre om uttrykk passer en gitt kontekst og begrunne

Oversette mellom ord/kontekst og symbolske uttrykk (2a+b+3 osv.)Avgjøre om uttrykk er likeverdige (algebraisk vis)Distributiv lov a(b+c)=ab+ac med areal-/rektangelmodellForenkle brøkuttrykk og rasjonale uttrykkVariabelens betydning — feiltolkning som 'objekt' (a=appelsiner)Avgjøre om uttrykk passer en gitt kontekst og begrunne

Oversette mellom ord/kontekst og symbolske uttrykk (2a+b+3 osv.)Avgjøre om uttrykk er likeverdige (algebraisk vis)Distributiv lov a(b+c)=ab+ac med areal-/rektangelmodellForenkle brøkuttrykk og rasjonale uttrykkVariabelens betydning — feiltolkning som 'objekt' (a=appelsiner)Avgjøre om uttrykk passer en gitt kontekst og begrunne

03

Generelle begrunnelser og bevis om talls egenskaper

Eksamensrelevant4 prøver

Temaprøve 1Gratis

Generell vs. eksempelbasert begrunnelsePartall/oddetall: sum, produkt, 'alltid/noen/aldri'-påstanderSum av påfølgende tall og figurillustrasjon av sumMultiplikasjonsmønstre (3·n = 2n+n, tall som slutter på 5)Representasjonsbevis med figur/areal vs. symbolsk bevisDekomponering i enere og tiere

Generell vs. eksempelbasert begrunnelsePartall/oddetall: sum, produkt, 'alltid/noen/aldri'-påstanderSum av påfølgende tall og figurillustrasjon av sumMultiplikasjonsmønstre (3·n = 2n+n, tall som slutter på 5)Representasjonsbevis med figur/areal vs. symbolsk bevisDekomponering i enere og tiere

Generell vs. eksempelbasert begrunnelsePartall/oddetall: sum, produkt, 'alltid/noen/aldri'-påstanderSum av påfølgende tall og figurillustrasjon av sumMultiplikasjonsmønstre (3·n = 2n+n, tall som slutter på 5)Representasjonsbevis med figur/areal vs. symbolsk bevisDekomponering i enere og tiere

Generell vs. eksempelbasert begrunnelsePartall/oddetall: sum, produkt, 'alltid/noen/aldri'-påstanderSum av påfølgende tall og figurillustrasjon av sumMultiplikasjonsmønstre (3·n = 2n+n, tall som slutter på 5)Representasjonsbevis med figur/areal vs. symbolsk bevisDekomponering i enere og tiere

04

Figurtall og tallmønstre

Eksamensrelevant4 prøver

Temaprøve 1Gratis

Beskrive mønster fra figur tilpasset trinn (ord + illustrasjon)Rekursiv mønsterutvikling (T_n = T_{n−1} + (2n−1) osv.)Eksplisitt formel og å koble figur til formel på flere måterTrekanttall, rektangeltall og kjente figurtallBestemme ledd/figurnummer uten eksplisitt formel (n=91 ved 100 sirkler)Tegne figurer som representerer en gitt eksplisitt formel

Beskrive mønster fra figur tilpasset trinn (ord + illustrasjon)Rekursiv mønsterutvikling (T_n = T_{n−1} + (2n−1) osv.)Eksplisitt formel og å koble figur til formel på flere måterTrekanttall, rektangeltall og kjente figurtallBestemme ledd/figurnummer uten eksplisitt formel (n=91 ved 100 sirkler)Tegne figurer som representerer en gitt eksplisitt formel

Beskrive mønster fra figur tilpasset trinn (ord + illustrasjon)Rekursiv mønsterutvikling (T_n = T_{n−1} + (2n−1) osv.)Eksplisitt formel og å koble figur til formel på flere måterTrekanttall, rektangeltall og kjente figurtallBestemme ledd/figurnummer uten eksplisitt formel (n=91 ved 100 sirkler)Tegne figurer som representerer en gitt eksplisitt formel

Beskrive mønster fra figur tilpasset trinn (ord + illustrasjon)Rekursiv mønsterutvikling (T_n = T_{n−1} + (2n−1) osv.)Eksplisitt formel og å koble figur til formel på flere måterTrekanttall, rektangeltall og kjente figurtallBestemme ledd/figurnummer uten eksplisitt formel (n=91 ved 100 sirkler)Tegne figurer som representerer en gitt eksplisitt formel

05

Funksjoner og representasjoner

Eksamensrelevant4 prøver

Temaprøve 1Gratis

Funksjonsbegrepet: når en tabell representerer en funksjon av xRett linje: stigningstall, skjæring, f(x)=ax+b, minste antall punkterVeksle mellom ord/situasjon, tabell, graf og funksjonsuttrykkLage situasjonsbeskrivelse til gitt uttrykk (y=−0,5x+3) og tolke skjæringspunkterAvstand-tid-grafer og kvalitativ graftolkningDefinisjonsmengde og betydning av konstantene i et uttrykk

Funksjonsbegrepet: når en tabell representerer en funksjon av xRett linje: stigningstall, skjæring, f(x)=ax+b, minste antall punkterVeksle mellom ord/situasjon, tabell, graf og funksjonsuttrykkLage situasjonsbeskrivelse til gitt uttrykk (y=−0,5x+3) og tolke skjæringspunkterAvstand-tid-grafer og kvalitativ graftolkningDefinisjonsmengde og betydning av konstantene i et uttrykk

Funksjonsbegrepet: når en tabell representerer en funksjon av xRett linje: stigningstall, skjæring, f(x)=ax+b, minste antall punkterVeksle mellom ord/situasjon, tabell, graf og funksjonsuttrykkLage situasjonsbeskrivelse til gitt uttrykk (y=−0,5x+3) og tolke skjæringspunkterAvstand-tid-grafer og kvalitativ graftolkningDefinisjonsmengde og betydning av konstantene i et uttrykk

Funksjonsbegrepet: når en tabell representerer en funksjon av xRett linje: stigningstall, skjæring, f(x)=ax+b, minste antall punkterVeksle mellom ord/situasjon, tabell, graf og funksjonsuttrykkLage situasjonsbeskrivelse til gitt uttrykk (y=−0,5x+3) og tolke skjæringspunkterAvstand-tid-grafer og kvalitativ graftolkningDefinisjonsmengde og betydning av konstantene i et uttrykk

06

Feilanalyse og vurdering av elevresonnement

Eksamensrelevant4 prøver

Temaprøve 1Gratis

Identifisere konkrete feil i en elevbesvarelseRiktig svar tross feil framgangsmåte (feil som opphever hverandre)Begrunne hvert steg i en elevutregning som riktig/feilFortegnsfeil og potens-/innsettingsfeil (−2² vs (−2)²)Forklare hvorfor et resonnement er feil og gi korrekt løsningBeskrive det sannsynlige resonnementet bak et feilsvar

Identifisere konkrete feil i en elevbesvarelseRiktig svar tross feil framgangsmåte (feil som opphever hverandre)Begrunne hvert steg i en elevutregning som riktig/feilFortegnsfeil og potens-/innsettingsfeil (−2² vs (−2)²)Forklare hvorfor et resonnement er feil og gi korrekt løsningBeskrive det sannsynlige resonnementet bak et feilsvar

Identifisere konkrete feil i en elevbesvarelseRiktig svar tross feil framgangsmåte (feil som opphever hverandre)Begrunne hvert steg i en elevutregning som riktig/feilFortegnsfeil og potens-/innsettingsfeil (−2² vs (−2)²)Forklare hvorfor et resonnement er feil og gi korrekt løsningBeskrive det sannsynlige resonnementet bak et feilsvar

Identifisere konkrete feil i en elevbesvarelseRiktig svar tross feil framgangsmåte (feil som opphever hverandre)Begrunne hvert steg i en elevutregning som riktig/feilFortegnsfeil og potens-/innsettingsfeil (−2² vs (−2)²)Forklare hvorfor et resonnement er feil og gi korrekt løsningBeskrive det sannsynlige resonnementet bak et feilsvar

07

Didaktiske valg: metodevurdering og tilpasset opplæring

Eksamensrelevant4 prøver

Temaprøve 1Gratis

Vurdere om en løsningsmetode egner seg for et trinn (med begrunnelse)Gjett-og-sjekk, hold-over-metoden, algebraisk løsning sammenlignetLage mer utfordrende oppgave for elever med stort læringspotensialVurdere/lage gode kartleggingsoppgaver som avslører feilBeskrivelser tilpasset konkret trinn (begynneropplæring–10. trinn)Vurdere elevpåstander om generalitet/gyldighet

Vurdere om en løsningsmetode egner seg for et trinn (med begrunnelse)Gjett-og-sjekk, hold-over-metoden, algebraisk løsning sammenlignetLage mer utfordrende oppgave for elever med stort læringspotensialVurdere/lage gode kartleggingsoppgaver som avslører feilBeskrivelser tilpasset konkret trinn (begynneropplæring–10. trinn)Vurdere elevpåstander om generalitet/gyldighet

Vurdere om en løsningsmetode egner seg for et trinn (med begrunnelse)Gjett-og-sjekk, hold-over-metoden, algebraisk løsning sammenlignetLage mer utfordrende oppgave for elever med stort læringspotensialVurdere/lage gode kartleggingsoppgaver som avslører feilBeskrivelser tilpasset konkret trinn (begynneropplæring–10. trinn)Vurdere elevpåstander om generalitet/gyldighet

Vurdere om en løsningsmetode egner seg for et trinn (med begrunnelse)Gjett-og-sjekk, hold-over-metoden, algebraisk løsning sammenlignetLage mer utfordrende oppgave for elever med stort læringspotensialVurdere/lage gode kartleggingsoppgaver som avslører feilBeskrivelser tilpasset konkret trinn (begynneropplæring–10. trinn)Vurdere elevpåstander om generalitet/gyldighet

08

Løsning uten symbolsk algebra (modeller for mellomtrinnet)

Hyppig på eksamen4 prøver

Temaprøve 1Gratis

Bar modeling / rektangelmodell for tekstoppgaverAddisjonstrekant for likninger og likningssettTallinje som modell for likhet og operasjonerRegnefortelling og konkrete illustrasjonerHvorfor algebraisk likning gir 0 poeng når 'uten symboler' krevesDifferansetenkning i sammenligningsoppgaver

Bar modeling / rektangelmodell for tekstoppgaverAddisjonstrekant for likninger og likningssettTallinje som modell for likhet og operasjonerRegnefortelling og konkrete illustrasjonerHvorfor algebraisk likning gir 0 poeng når 'uten symboler' krevesDifferansetenkning i sammenligningsoppgaver

Bar modeling / rektangelmodell for tekstoppgaverAddisjonstrekant for likninger og likningssettTallinje som modell for likhet og operasjonerRegnefortelling og konkrete illustrasjonerHvorfor algebraisk likning gir 0 poeng når 'uten symboler' krevesDifferansetenkning i sammenligningsoppgaver

Bar modeling / rektangelmodell for tekstoppgaverAddisjonstrekant for likninger og likningssettTallinje som modell for likhet og operasjonerRegnefortelling og konkrete illustrasjonerHvorfor algebraisk likning gir 0 poeng når 'uten symboler' krevesDifferansetenkning i sammenligningsoppgaver

09

Ulikheter, parameterlikninger og uendelig mange løsninger

Hyppig på eksamen4 prøver

Temaprøve 1Gratis

Løse ulikheter med logisk resonnement (2a+8b<20 gitt b>a)Likninger med to ukjente og uendelig mange løsningsparAvgjøre om likning kan/ikke kan brukes til å løse en oppgaveBestemme alle løsninger i en gitt kontekst (perler i esker)Kommutativitet og fullstendig løsningsmengdeEntydig vs. ikke-entydig løsning

Løse ulikheter med logisk resonnement (2a+8b<20 gitt b>a)Likninger med to ukjente og uendelig mange løsningsparAvgjøre om likning kan/ikke kan brukes til å løse en oppgaveBestemme alle løsninger i en gitt kontekst (perler i esker)Kommutativitet og fullstendig løsningsmengdeEntydig vs. ikke-entydig løsning

Løse ulikheter med logisk resonnement (2a+8b<20 gitt b>a)Likninger med to ukjente og uendelig mange løsningsparAvgjøre om likning kan/ikke kan brukes til å løse en oppgaveBestemme alle løsninger i en gitt kontekst (perler i esker)Kommutativitet og fullstendig løsningsmengdeEntydig vs. ikke-entydig løsning

Løse ulikheter med logisk resonnement (2a+8b<20 gitt b>a)Likninger med to ukjente og uendelig mange løsningsparAvgjøre om likning kan/ikke kan brukes til å løse en oppgaveBestemme alle løsninger i en gitt kontekst (perler i esker)Kommutativitet og fullstendig løsningsmengdeEntydig vs. ikke-entydig løsning

10

Brøk, potenser og prosent (særlig GLU 5–10)

Hyppig på eksamen4 prøver

Temaprøve 1Gratis

Divisjon av brøk: forstå algoritmen vs. beskrive regelenPotensregler, særlig (a·b)^n = a^n·b^n via potensdefinisjonenVurdere elevforklaringer på hvorfor en algoritme virkerForenkle sammensatte brøkuttrykkFelles nevner og brøkers verdiVanlige potens-/eksponentfeil hos elever (2·3² tolkninger)

Divisjon av brøk: forstå algoritmen vs. beskrive regelenPotensregler, særlig (a·b)^n = a^n·b^n via potensdefinisjonenVurdere elevforklaringer på hvorfor en algoritme virkerForenkle sammensatte brøkuttrykkFelles nevner og brøkers verdiVanlige potens-/eksponentfeil hos elever (2·3² tolkninger)

Divisjon av brøk: forstå algoritmen vs. beskrive regelenPotensregler, særlig (a·b)^n = a^n·b^n via potensdefinisjonenVurdere elevforklaringer på hvorfor en algoritme virkerForenkle sammensatte brøkuttrykkFelles nevner og brøkers verdiVanlige potens-/eksponentfeil hos elever (2·3² tolkninger)

Divisjon av brøk: forstå algoritmen vs. beskrive regelenPotensregler, særlig (a·b)^n = a^n·b^n via potensdefinisjonenVurdere elevforklaringer på hvorfor en algoritme virkerForenkle sammensatte brøkuttrykkFelles nevner og brøkers verdiVanlige potens-/eksponentfeil hos elever (2·3² tolkninger)

11

Vekstfaktor og eksponentiell vekst (GLU 5–10)

Hyppig på eksamen4 prøver

Temaprøve 1Gratis

Sammenheng konstant prosentvis endring ↔ vekstfaktor ↔ eksponentialfunksjonVekstfaktor 1+p/100 og y=a·b^xRenteeksempler og utforskning med GeoGebraLage utforskende oppgave tilpasset 10. trinnLineær vs. eksponentiell vekstTolke a (startverdi) og b (vekstfaktor)

Sammenheng konstant prosentvis endring ↔ vekstfaktor ↔ eksponentialfunksjonVekstfaktor 1+p/100 og y=a·b^xRenteeksempler og utforskning med GeoGebraLage utforskende oppgave tilpasset 10. trinnLineær vs. eksponentiell vekstTolke a (startverdi) og b (vekstfaktor)

Sammenheng konstant prosentvis endring ↔ vekstfaktor ↔ eksponentialfunksjonVekstfaktor 1+p/100 og y=a·b^xRenteeksempler og utforskning med GeoGebraLage utforskende oppgave tilpasset 10. trinnLineær vs. eksponentiell vekstTolke a (startverdi) og b (vekstfaktor)

Sammenheng konstant prosentvis endring ↔ vekstfaktor ↔ eksponentialfunksjonVekstfaktor 1+p/100 og y=a·b^xRenteeksempler og utforskning med GeoGebraLage utforskende oppgave tilpasset 10. trinnLineær vs. eksponentiell vekstTolke a (startverdi) og b (vekstfaktor)

12

Regneoperasjoners egenskaper og hoderegning

Hyppig på eksamen4 prøver

Temaprøve 1Gratis

Kommutativ, assosiativ og distributiv egenskapVelge hensiktsmessig gruppering for hoderegningBegrunne hvorfor en omskriving forenkler regning'Tenk på et tall'-oppgaver og algebraisk bevis for fast svarMultiplikasjon som gjentatt addisjon / arealmodellKvadratsetninger ((a+b)²−(a−b)²=4ab) og delelighet

Kommutativ, assosiativ og distributiv egenskapVelge hensiktsmessig gruppering for hoderegningBegrunne hvorfor en omskriving forenkler regning'Tenk på et tall'-oppgaver og algebraisk bevis for fast svarMultiplikasjon som gjentatt addisjon / arealmodellKvadratsetninger ((a+b)²−(a−b)²=4ab) og delelighet

Kommutativ, assosiativ og distributiv egenskapVelge hensiktsmessig gruppering for hoderegningBegrunne hvorfor en omskriving forenkler regning'Tenk på et tall'-oppgaver og algebraisk bevis for fast svarMultiplikasjon som gjentatt addisjon / arealmodellKvadratsetninger ((a+b)²−(a−b)²=4ab) og delelighet

Kommutativ, assosiativ og distributiv egenskapVelge hensiktsmessig gruppering for hoderegningBegrunne hvorfor en omskriving forenkler regning'Tenk på et tall'-oppgaver og algebraisk bevis for fast svarMultiplikasjon som gjentatt addisjon / arealmodellKvadratsetninger ((a+b)²−(a−b)²=4ab) og delelighet

Om temaprøvene

Hver temaprøve er designet for å ta 2 timer og fokuserer på ett spesifikt tema fra pensum.

Prøvene er laget for å ligne oppgavene du møter på eksamen, men med fokus på ett emne av gangen. Dette gjør det lettere å identifisere og fylle kunnskapshull.

Temaer merket med «Eksamensrelevant» er de som dukker opp på nesten alle eksamener. Start med disse hvis du har begrenset tid.

Temaprøve 1 i hvert tema er gratis. Temaprøve 2–4 krever premium.

eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om oss Slik bruker du siden FAQ Personvern Vilkår Angrerett Kontakt

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

NE-GLU Temaprøver med løsning | Eksamenssett