Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
  1. Hjem
  2. Japansk
  3. Nivå III
  4. Løsning Vår 2025
VG3

Løsningsforslag Japansk Nivå IIIVår 2025

Se eksamensoppgaven
Høst 2025NyereHøst 2024Eldre
Om løsningsforslaget: Dette er veiledende løsningsforslag laget av eksamenssett.no. Husk at det finnes mange gode måter å løse oppgavene på, spesielt skriveoppgavene.

Løsningsforslag – Japansk Nivå III Vår 2025

Eksamen: PSP5854 | Semester: Vår 2025 | Varighet: 5 timer

Vekting: Lesing ca. 25 % | Skriving ca. 75 %

Lesing

Oppgave 1 – Utfylling og sant/galt: Norsk turisme

Oppgave: Fyll inn riktige ord i teksten om Norges turistindustri (7 nedtrekksfelt), og avgjør om 6 påstander er riktige eller gale.

Del A – Nedtrekksfelt

Svar:
  1. にとって – «観光業界や地域、人々にとって良いニュース» (gode nyheter for turisme-bransjen, lokalsamfunn og folk). にとって = «for (noens perspektiv)».
  2. で – «観光客が増えることでどんな問題が…» (hvilke problemer oppstår ved at turistene øker). で angir årsak/middel.
  3. 起こる – «どんな問題が起こるでしょうか。» (hvilke problemer vil oppstå?). 起こる er intransitivt (problemer oppstår av seg selv).
  4. 与える(あたえる) – «自然に大きなダメージを与えるかもしれません。» (kan påføre naturen stor skade). ダメージを与える = «påføre skade».
  5. によって – «多くの観光客によって自然や文化が壊されています。» (naturen og kulturen ødelegges av mange turister). によって = «av» (passiv).
  6. に対して – «宿泊施設に対してきびしいルールを設けています。» (har innført strenge regler overfor overnattingssteder). に対して = «overfor/mot».
  7. 必要(ひつよう) – «自然を守る方法を考える必要があります。» (det er nødvendig å tenke på måter å beskytte naturen). 必要がある = «det er nødvendig».
  8. に – «観光客に来るのを待ってもらうべき…» (bør be turistene vente med å komme). に markerer mottaker av てもらう.

Del B – Sant/galt

Svar:
PåstandSvarForklaring
1. Veksten i Norges reiselivsnæring er svært positiv for folk på turistdestinasjoner.GaltTeksten sier det «ser ut som» gode nyheter (一見すると…良いニュースのように見えます), men stiller spørsmål ved det – altså er det ikke entydig positivt.
2. En av de største bekymringene er miljøødeleggelsen som følger turismen.RiktigTeksten sier «一つの大きな問題は、観光が自然環境を壊してしまうこと» (et stort problem er at turisme ødelegger naturmiljøet).
3. Turister som ødelegger naturen bør straffes og forbys innreise.GaltTeksten nevner ikke straff eller innreiseforbud for individuelle turister.
4. En stor økning i turister kan føre til nedgang i turister i fremtiden.RiktigTeksten sier at om turiststeder mister sin opprinnelige tiltrekningskraft, kan turister slutte å komme (将来、観光客が来なくなるかもしれません).
5. Noen byer i Europa har innført strenge reguleringer for turismen.RiktigTeksten nevner Venezia og Barcelona som eksempler (ベネチアやバルセロナでは…きびしいルールを設けています).
6. Norge må tenke på hvordan reiselivsnæringen skal vokse ytterligere.GaltTeksten sier Norge må tenke på å beskytte naturen, ikke vokse ytterligere.

Oppgave 2 – Innlegg (8–15 setninger): Ansvarlig turisme

Oppgave: To personer uttaler seg om reiseliv – Hans (55, ansvarlig reisende) og Sofie (23, ferie som pause). Skriv et innlegg der du: er enig/uenig med Hans, har forståelse for Sofie eller ikke, og sier hva du forventer av turister i Norge.
Tips:
  • Bruk ~と思います for meninger og ~に賛成/反対 for enighet/uenighet.
  • Vis nyansering: ~のも分かりますが (jeg forstår det, men …).
  • Bruk ~べきだ for hva turister bør gjøre.
  • Bruk konkrete eksempler fra norsk kontekst.
Eksempelsvar (13 setninger):

私はハンスさんの意見に賛成です。旅行する時は、訪問先の文化や環境を尊重することがとても大切だと思います。ハンスさんのように現地の言葉を少し勉強するのは、地元の人とのコミュニケーションにとって良いことだと思います。そして、環境にやさしい旅行をすることは、自然を守るために必要なことです。

一方で、ソフィーさんの気持ちもある程度理解できます。日常生活からの休憩がほしいという気持ちは自然なことです。しかし、旅行先の文化を全く気にしないのは問題だと思います。それは、地元の人々に対して失礼になる可能性があるからです。

ノルウェーを訪れる観光客に対しては、いくつかのことを期待します。まず、自然環境を大切にしてほしいです。ノルウェーのフィヨルドや山は美しいですが、壊れやすいものです。ごみを持ち帰り、決められた道を歩くべきです。次に、地元の文化やルールを尊重してほしいです。たとえば、ノルウェーでは自然の中を自由に歩く権利(自然享受権)がありますが、それには責任も伴います。

楽しい旅行と責任ある旅行は、両立できると私は信じています。

Oppgave 3 – Rullegardin: Avansert grammatikk (10 setninger)

Oppgave: Velg riktig alternativ fra rullegardinmeny for å fullføre ti setninger om temaet prøver/eksamener.
Svar:
  1. 見られました – «友だちにテストを見られました。» (Testen ble sett av vennen.) Passiv form: 見る → 見られる. Brukes for uønsket handling (迷惑の受身).
  2. 話しかけないで – «話しかけないでほしいです。» (Jeg vil at du ikke snakker til meg.) ~ないでほしい = «vil at noen ikke skal gjøre noe».
  3. 話したら – «となりの人と話したら0点にしますよ。» (Hvis du snakker med sidemannen, gir jeg deg 0 poeng.) ~たら for betingelse/advarsel.
  4. 勉強すれば – «もっと勉強すればよかったです。» (Jeg burde ha studert mer.) ~ばよかった = «burde ha / hadde vært bra om».
  5. やめさせられました – «学校をやめさせられました。» (Han ble tvunget til å slutte på skolen.) Kausativ-passiv: やめる → やめさせる → やめさせられる (ble tvunget til å slutte).
  6. うけよう – «試験をうけようと思っています。» (Jeg tenker å ta eksamen.) 受ける → 受けよう (volitiv form) + と思っている.
  7. やさしく – «もう少しやさしくしてください。» (Vennligst gjør den litt lettere.) i-adjektiv adverbiell form: やさしい → やさしく + する.
  8. 勉強したのに – «たくさん勉強したのに、全部忘れてしまいました。» (Selv om jeg studerte mye, glemte jeg alt.) ~のに = «til tross for at».
  9. ことにしています – «早く寝ることにしています。» (Jeg har bestemt meg for å legge meg tidlig.) ~ことにしている = «har gjort det til en vane/bestemmelse».
  10. なかなか – «漢字がなかなか覚えられなくて困っています。» (Kanji er vanskelig å huske.) なかなか + negativ = «ikke lett / vanskelig å».

Oppgave 4 – E-post (6–12 setninger): Varsle om juks

Oppgave: Du vet at noen i klassen har jukset på en prøve. Skriv en e-post til læreren der du forklarer jukset, sier hvorfor du melder fra, og foreslår forebygging.
Eksempelsvar (10 setninger):

山田先生

お忙しいところ失礼します。先日のテストについて、先生にお伝えしたいことがあります。

実は、テストの時、隣の席の生徒がスマートフォンを使って答えを調べているのを見てしまいました。その生徒は机の下でスマートフォンを操作していました。

このことを報告するかどうか、ずっと悩んでいました。その人との関係が悪くなるかもしれないと心配しました。でも、カンニングは他の生徒に対して不公平ですし、何も言わなければ、また同じことが起こると思いました。だから、正直にお伝えすることにしました。

今後このようなことを防ぐために、いくつか提案があります。まず、テストの時にスマートフォンを全員教室の前に置くルールを作ったらどうでしょうか。また、席の間隔をもう少し広くすることも効果的だと思います。

よろしくお願いいたします。

Oppgave 5 – Tekst (6–12 setninger): Når bør man si ifra?

Oppgave: I hvilke situasjoner er det riktig å si ifra, og i hvilke bør man la være? Gi to konkrete eksempler.
Tips:
  • Bruk ~べきだ for hva man bør gjøre, ~べきではない for hva man ikke bør.
  • Bruk 場合 (ばあい) for å introdusere situasjoner.
  • Gi tydelige eksempler: いじめ (mobbing), 安全 (sikkerhet).
Eksempelsvar (10 setninger):

人に何かを伝えるべきかどうかは、状況によって判断する必要があると思います。

まず、言うべき場合について考えます。誰かがいじめられているのを見た場合は、必ず先生や大人に報告するべきだと思います。なぜなら、いじめられている人は自分で助けを求められないことが多いからです。また、危険な状況を見つけた場合も、すぐに報告するべきです。たとえば、学校で誰かが危険な行動をしていたら、事故が起こる前に大人に伝えることが大切です。

一方で、言わないほうがいい場合もあります。たとえば、友だちの小さな失敗を他の人に言いふらすのは良くないと思います。それは相手を傷つけるだけで、何も良いことがありません。大切なのは、「自分が報告することで誰かを守れるかどうか」を考えることだと思います。誰も守れないのに報告するのは、ただの告げ口になってしまいます。

報告するかどうかを決める時は、「これは本当に必要なことか」と自分に問いかけることが大切だと思います。

Oppgave 6 – Leseforståelse: Fordeler med å lese aviser (6 spørsmål)

Oppgave: Les teksten om hvorfor videregåendeelever bør lese aviser, og svar på seks flervalgsspørsmål.
Svar:
  1. Aviser er viktige, men de er vanskelige og tungleste. – Teksten sier mange tenker «難しくて読みづらそう» (ser vanskelig og tunglest ut) og at nyheter på mobil/TV er lettere.
  2. Gevinsten ved å lese aviser og tips for å gjøre leseopplevelsen mer interessant. – Teksten sier Hamayoshi ble spurt om «メリットや、楽しみながら新聞が読めるコツ» (fordeler og tips for å lese med glede).
  3. Når man åpner en avis, får man øye på mange artikler på en gang. – Hamayoshi sier «開いた時にたくさんの記事が一度に目に入る» (mange artikler kommer inn i synet på en gang).
  4. Ved å gjøre det til en vane å lese aviser hver dag. – Teksten sier «毎日読む習慣がつけば、自分にとって必要な記事を選ぶ力もついてくる» (hvis man gjør det til vane, utvikler man evnen til å velge).
  5. Man oppdager forskjellige artikler sånn at verden åpner seg og blir større. – Teksten sier «好きな記事を探していると他の部分も自然と目に入り…世界が広がる» (verden utvides).
  6. Prøve å lese lettleste artikler for ungdomsskole- og videregåendeelever. – Teksten sier at aviser for 中高生 (ungdomsskole- og videregåendeelever) er lettleste, og anbefaler å starte med slike.

Oppgave 7 – Lang tekst (12–20 setninger): Nyheter og medier

Oppgave: Skriv om: ditt forhold til nyheter, hva som er viktig å lære mer om vs. for mye informasjon om, hvor du finner nyheter og hvorfor, og hvorfor valg av nyhetskilder er viktig.
Tips:
  • Bruk avansert grammatikk: ~に対して, ~によって, ~と言われている, ~べきだ.
  • Vis refleksjon og nyansert tenkning.
  • Diskutér pålitelighet av kilder: 信頼できる (pålitelig), フェイクニュース (falske nyheter).
Eksempelsvar (17 setninger):

私はニュースを毎日チェックするようにしています。世界で何が起きているかを知ることは、社会の一員として大切なことだと思うからです。

もっと知識を深めるべきだと思うテーマはいくつかあります。たとえば、気候変動は世界中の人々に影響を与える問題ですが、複雑すぎて十分に理解されていないと感じます。また、他の国の政治や文化についても、もっと報道されるべきだと思います。なぜなら、グローバル化が進む現代では、他国のことを理解することがますます重要になっているからです。

逆に、有名人のゴシップやスキャンダルについては、情報が多すぎると感じます。このようなニュースは面白いかもしれませんが、社会にとって重要ではないことが多いです。また、SNSでは同じ事件について似たような意見ばかりが広がることがあり、バランスの取れた情報を得るのが難しいと感じます。

私は主にNHKのウェブサイトとNRKのアプリでニュースを読んでいます。この二つを選んでいる理由は、どちらも公共放送なので、比較的客観的で信頼できると思うからです。また、日本語とノルウェー語の両方でニュースを読むことで、異なる視点から同じ出来事を理解できるという利点もあります。

ニュースソースの選び方は非常に重要だと思います。なぜなら、情報源によって同じ出来事でも伝え方が大きく異なることがあるからです。フェイクニュースも増えているので、複数の信頼できるメディアを比較して読むことが必要です。一つの情報源だけに頼ると、偏った見方をしてしまう危険があります。だからこそ、批判的に情報を読み取る力を身につけることが大切だと思います。

Generelle eksamenstips – Japansk Nivå III:
  • Bruk alle 5 timene – skriveoppgavene krever avansert grammatikk og nyansert argumentasjon.
  • Vis grammatikk fra Nivå III: 受身 (passiv), 使役受身 (kausativ-passiv), ~ばよかった, ~ことにしている, ~のに, ~べきだ.
  • Bruk avanserte uttrykk: ~に対して, ~によって, ~と言われている, ~にとって, ~必要がある.
  • Vis kulturell kompetanse om Japan og norsk-japanske perspektiver.
  • Strukturér lange tekster med innledning → hoveddel → konklusjon.
  • Bruk kanji aktivt – på Nivå III forventes det at du bruker mer kanji enn hiragana.
Nyere løsning
Høst 2025
Eldre løsning
Høst 2024

Alle løsningsforslag for Nivå III

Høst 2025Vår 2025Høst 2024Vår 2024Høst 2023
Se eksamensoppgaven
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS