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VG3

Løsningsforslag Spansk Nivå IIIVår 2024

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Om løsningsforslaget: Dette er et løsningsforslag (fasit) til eksamen i PSP5830 Spansk nivå III, våren 2024. Leseoppgavene har entydige svar som er begrunnet med sitat fra eksamensteksten. Skriveoppgavene er åpne; her viser vi fullverdige modellsvar på nivå III sammen med hva sensor legger vekt på.

Løsningsforslag – Spansk Nivå III Vår 2024

Eksamen: PSP5830 | Semester: Vår 2024 | Varighet: 5 timer

Vekting: Lesing ca. 25 % | Skriving ca. 75 %

Lesing (ca. 25 %)

Oppgave 1 – Sett inn ord som mangler (inflasjon i Norge og Argentina)

Tre avsnitt. I hvert avsnitt skal du sette inn 4 ord; to ord blir til overs.
Avsnitt 1 (alternativer: estándar, sirven, preocupan, miles, tiene, miedo):
  1. «los noruegos se preocupan por la inflación» — preocuparse por.
  2. «tienen que pagar miles de coronas extras» (tusenvis).
  3. «una reducción de su estándar de vida» — estándar de vida.
  4. «un país que desde décadas tiene una inflación de más del 50%.»
Til overs: sirven, miedo.
Avsnitt 2 (alternativer: lavadoras, gasta, tienes, tiempo, ahorras, valor):
  1. «Si no se gasta el dinero inmediatamente» — refleksiv passiv.
  2. «perderá su valor por la inflación.»
  3. «productos que duran mucho tiempo.»
  4. «cosas más caras, como lavadoras o teléfonos móviles.»
Til overs: tienes, ahorras.
Avsnitt 3 (alternativer: mitad, quemarlos, cambiarlos, confianza, en efectivo, crédito):
  1. «si no tienen confianza en los bancos» (tillit).
  2. «tienen mucho dinero en efectivo en sus casas» (kontanter).
  3. «habrán perdido más de la mitad de su valor» (halvparten).
  4. «tienen que cambiarlos a dólares» (veksle dem til dollar).
Til overs: quemarlos, crédito.

Oppgave 3 – Velg riktig ord (¿Puede una maleta hacerte reflexionar?)

Rullegardinmeny. Merk: oppgaven ledsages av et bilde (en gjennomsiktig koffert med vann). Selve utfyllingen kan likevel løses ut fra teksten.
  1. «La campaña trata de la escasez del agua» — kampanjen handler om vannmangel.
  2. «la cantidad de agua disponible … en verano comparada con los litros disponibles» — sammenligningen gjelder sommeren.
  3. «ha explicado uno de los visitantes» (har forklart).
  4. «que acaba de llegar de la ciudad de Manchester» — acabar de + infinitiv.
  5. «otro explica que desconocía que las Islas se ven obligadas a ahorrar» (ikke visste).
  6. «ahorrar agua cuando se afeitan o se cepillan los dientes» (barberer seg).
  7. «los electrodomésticos que más gastan son la lavadora y el lavavajillas» (bruker mest).
  8. «las máquinas deben estar llenas cuando se usan» (bør være fulle).

Oppgave 6 – Sant/usant (La leyenda del maíz)

Avgjør om påstandene er riktige eller gale ut fra teksten om maisens legende.
PåstandSvarBegrunnelse (sitat)
Før aztekerne fikk tak i mais, hadde de ikke lært seg å dyrke jorda.Riktig«sobrevivían alimentándose únicamente de las raíces y de los animales que cazaban» – de levde av røtter og jakt, ikke jordbruk.
De fikk ikke tak i mais, for den vokste bak fjellet.Riktig«este cereal … estaba escondido detrás de las montañas y ellos no tenían acceso a él.»
Innbyggerne hadde guder også før Quetzalcóatl kom til dem.Riktig«Los antiguos dioses trataron de obtenerlo» – det fantes eldre guder.
Quetzalcóatl prøvde å dele fjellet i to.Galt«no se esforzó en vano en separar las montañas … Por el contrario, empleó su inteligencia.» Det var de gamle gudene som forsøkte å splitte fjellene.
Quetzalcóatl ble til en maur for å komme seg til maisen.Riktig«Quetzalcóatl se transformó en una hormiga negra.»
Quetzalcóatl la ut på en reise over fjellet alene.Galt«acompañado de la hormiga roja, marchó a las montañas» – han hadde med seg den røde mauren.
Veien gikk lett etter at Quetzalcóatl hadde blitt til en maur.Galt«El camino presentó muchas dificultades.»
Quetzalcóatl fikk tak i et maiskorn og tok det med seg på ryggen.Galt«tomó un grano maduro entre sus mandíbulas» – han bar kornet i kjevene, ikke på ryggen.

Skriving (ca. 75 %)

Oppgave 2 – Forbruk før og nå (120–150 ord)

Hva bruker du penger på nå, og hva brukte du penger på før? Er det noe du vil ha mer penger til, og hvorfor? Hva synes du om dagens ungdoms forbruk?
Modellsvar (143 ord):

Hoy en día gasto la mayor parte de mi dinero en transporte, comida fuera de casa y, de vez en cuando, en ropa o conciertos. Cuando era más pequeño, en cambio, casi todo se iba en videojuegos y chucherías; no pensaba en absoluto en el futuro.

Si tuviera más dinero, lo dedicaría a viajar. Me encantaría conocer Sudamérica y practicar el español con hablantes nativos, porque creo que se aprende mucho más viviendo una lengua que estudiándola en clase.

En cuanto al consumo de los jóvenes de hoy, tengo sentimientos encontrados. Por un lado, me parece que gastamos demasiado en cosas que no necesitamos, presionados por las redes sociales. Por otro, entiendo que comprar también puede ser una forma de expresarse. Lo importante, en mi opinión, es aprender a distinguir entre lo que queremos y lo que de verdad necesitamos.

Sensor vektlegger: at alle tre spørsmålene besvares; kontrast fortid/nåtid (imperfecto mot presens); kondisjonalis i hypotesen (si tuviera … dedicaría); nyansert mening om ungdommens forbruk; ordlengde 120–150.

Oppgave 4 – Journalist dekker ekstremvær (100–130 ord)

Du er journalist og skal dekke en sak om ekstremvær (hete, ras eller flom). Få med tid og sted, en beskrivelse av situasjonen, og hvem som er rammet og hvordan.
Modellsvar (121 ord):

Valencia, 30 de octubre. Una fuerte tormenta ha provocado esta madrugada graves inundaciones en varios pueblos del sur de la provincia. En apenas tres horas cayó la lluvia de un mes entero, y el agua arrastró coches, árboles y mobiliario urbano por las calles.

Los servicios de emergencia trabajan sin descanso. Numerosas familias han tenido que abandonar sus casas y han sido realojadas en un polideportivo municipal. Los más afectados son los vecinos de las plantas bajas, que lo han perdido casi todo.

«Nunca había visto algo así», cuenta una mujer mientras observa su salón cubierto de barro. Las autoridades piden a la población no salir a la calle hasta que el nivel del agua descienda.

Sensor vektlegger: nyhetsstil med stedslinje/dato, faktaorientert tone og gjerne et sitat fra en rammet; klar dekning av de tre kravene (tid/sted, situasjon, hvem rammet og hvordan); presis fortidsbruk (pretérito perfecto/indefinido + pluscuamperfecto: nunca había visto); ordlengde 100–130.

Oppgave 5 – Refleksjon over Robert Swans sitat (100–130 ord)

«Den største trusselen mot planeten vår er troen på at noen andre vil redde den.» (Robert Swan) – reflekter over sitatet.
Modellsvar (120 ord):

La frase de Robert Swan me parece más actual que nunca. A menudo pensamos que los problemas del medio ambiente son tan enormes que solo los gobiernos o las grandes empresas pueden resolverlos. Y, mientras esperamos a que «otros» actúen, no hacemos nada nosotros mismos.

Estoy de acuerdo con Swan: esa actitud pasiva es, en realidad, la mayor amenaza. Si todos creemos que la responsabilidad es de los demás, al final nadie cambia nada.

Por supuesto, mis gestos individuales —reciclar, usar la bicicleta o comer menos carne— no salvarán el planeta por sí solos. Pero suman, y sobre todo presionan a quienes tienen más poder. Salvar la Tierra empieza por dejar de esperar que la salve otra persona.

Sensor vektlegger: at sitatet tolkes og kommenteres med egen stillingtaken; nyansering (individuelt ansvar vs. systemansvar); subjuntivo/kondisjonalis i hypotetiske ledd (si todos creemos … nadie cambia); sammenhengende argumentasjon innenfor 100–130 ord.

Oppgave 7 – En fortelling og overlevering av historier (250–280 ord)

Med utgangspunkt i Edvard Munchs maleri Historien (1911–1916): fortell om en historie du har blitt fortalt og hvorfor du husker den; hvorfor er det viktig at personlige fortellinger overleveres; hvordan har du blitt kjent med fortiden gjennom fortellinger? Merk: oppgaven viser til et bilde.
Modellsvar (266 ord):

Cuando veo el cuadro de Munch, en el que un anciano cuenta algo a un niño, pienso de inmediato en mi abuelo. Una historia suya me ha acompañado toda la vida.

Me contó que, siendo joven, durante la guerra tuvo que cruzar a Suecia caminando por la nieve, de noche y casi sin comida, para ponerse a salvo. Recuerdo especialmente esa historia porque mi abuelo, que era un hombre callado, se emocionaba cada vez que la contaba. No eran solo los hechos lo que me impresionaba, sino ver el miedo y la esperanza reflejados en su cara. Comprendí que detrás de cada fecha de los libros de historia hay personas de verdad.

Creo que es fundamental que estas historias personales se transmitan a las nuevas generaciones. Los libros nos dan datos, pero las narraciones familiares nos dan emociones y sentido. Nos ayudan a entender de dónde venimos y por qué nuestros mayores piensan como piensan. Si esos relatos se pierden, perdemos también una parte de nuestra identidad.

Personalmente, he conocido el pasado sobre todo a través de las historias que se cuentan en las reuniones familiares: en la mesa, en Navidad, mirando viejas fotografías. Esas conversaciones me han enseñado más sobre la vida de mis abuelos que cualquier documental.

Por eso intento escuchar con atención y, a veces, grabar lo que cuentan los mayores. Algún día, como el anciano del cuadro de Munch, quizá sea yo quien transmita estas historias a un niño. Porque mientras alguien siga contándolas, las personas que vivieron esos momentos nunca desaparecerán del todo.

Sensor vektlegger: at alle tre punktene dekkes (en konkret fortelling + hvorfor overlevering er viktig + egen erfaring); en personlig, sammenhengende tekst med klar struktur; variert fortidsbruk (indefinido/imperfecto/perfecto) og subjuntivo der det er naturlig (es fundamental que … se transmitan); gjerne en kobling til maleriet; ordlengde 250–280.
Generelle eksamenstips – Spansk Nivå III:
  • Besvar alle delspørsmål i hver skriveoppgave, og hold deg innenfor ordintervallet.
  • Vis bredde i grammatikken: kontrast indefinido/imperfecto, pluscuamperfecto, futurum, kondisjonalis og subjuntivo.
  • Tilpass stil og register til sjangeren (nyhetsartikkel, refleksjon, fortelling).
  • Bruk bindeord og avsnitt for tydelig struktur.
  • Oppgi kilder hvis du henter informasjon utenfra – svaret kontrolleres for plagiat.
  • Bruk ordbok, men ikke oversettelsesprogram eller KI.

Om oppgaveteksten: Oppgaveteksten i dette løsningsforslaget er gjengitt fra Utdanningsdirektoratets (UDIR) eksamen i Spansk Nivå III (våren 2024). Vi gjengir oppgaveteksten bevisst, slik at du kan følge løsningen uten å veksle mellom dokumenter. Eksamensoppgaver fra offentlige myndigheter er uten opphavsrettsvern etter åndsverkloven § 14 og kan gjengis fritt. Selve løsningsforslaget, forklaringene og figurene er utarbeidet av Eksamenssett.no. Opphavsrettsbeskyttede bilder og illustrasjoner fra originaleksamen er fjernet.

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