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VG3

Løsningsforslag Spansk Nivå IIIVår 2026

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Om løsningsforslaget: Dette er veiledende løsningsforslag laget av eksamenssett.no. For leseoppgavene gir vi fasit med begrunnelser og sitater fra teksten. For skriveoppgavene viser vi modellsvar som demonstrerer forventet nivå. Husk at det finnes mange gode måter å løse skriveoppgavene på.

Løsningsforslag – Spansk Nivå III Vår 2026

Eksamen: PSP5830 | Semester: Vår 2026 | Varighet: 5 timer

Vekting: Lesing ca. 33 % | Skriving ca. 67 %

Del 1: Lesing (ca. 33 %)

Oppgave 1 – ¿Cómo supieron que era el amor de su vida?

Oppgaven: Fem personer (Eric, Lucía, Juana, Celia, Elena) forteller om kjærligheten sin. Kryss av i tabellen for hvem hver påstand gjelder.
Fasit:
SpørsmålRiktig person
Hvem fant kjærligheten gjennom latteren?Celia
Hvem føler seg hørt?Lucía
Hvem opplevde kjærlighet ved første blikk fra partneren sin?Eric
Hvem bare bestemte seg for at dette var den rette?Elena
Hvem tenkte at drømmepartneren var en annen type?Juana
Hvem snakker mer enn partneren sin?Lucía
Hvem synes det er viktig å ikke være avhengig av partneren sin?Juana
Hvem har fått ekteskapsråd fra kirken?Elena
Hvem ser på partnervalget som et tegn fra høyere makter?Juana
Hvem kunne egentlig ha møtt partneren sin på et tidligere tidspunkt?Eric
Sitater:
  • Celia: «empezó a decirme un montón de chistes y tonterías que me hicieron reír mucho» (latter).
  • Lucía: «solo me escucha y sonríe» (føler seg hørt) og «yo ¡sí que hablo demasiado!» (snakker mest).
  • Eric: «desde la primera cita, me dijo que él estaba convencido de que yo era la persona» (kjærlighet ved første blikk) og «habíamos estado a punto de conocernos… no nos topamos» (kunne møttes tidligere).
  • Elena: «¡¡Porque yo así lo decidí!!» (bestemte seg) og «tuvimos nuestra presentación en la iglesia, nos explicaban que las parejas deben elegirse» (råd fra kirken).
  • Juana: «no es la imagen prediseñada o idealizada que siempre pensé» (annen type); «no lo necesito para vivir… dos personas independientes» (uavhengig); «Dios y el universo me han dado tantas señales» (tegn fra høyere makter).

Oppgave 3 – La educación y la pobreza (sett inn ord)

Oppgaven: Les teksten og sett inn ordene som mangler. Ett ord blir til overs.
Fasit (ord: conocimientos, factores, aprovechamiento, derechos, colegio, riesgo):
KontekstRiktig ord
les proporciona habilidades y ___ necesariosconocimientos
para conocer y ejercer sus otros ___derechos
están en riesgo de dejarla por diversos ___factores
tienen un ___ bajo de los contenidosaprovechamiento
están particularmente en ___ de no ir a la escuelariesgo
Til overs: colegio
Begrunnelser: «habilidades y conocimientos» = ferdigheter og kunnskaper; «ejercer sus otros derechos» = utøve sine andre rettigheter; «diversos factores como la falta de recursos» = ulike faktorer; «un aprovechamiento bajo de los contenidos» = lavt læringsutbytte; «en riesgo de no ir a la escuela» = i fare for ikke å gå på skolen. «colegio» passer ikke inn noe sted → til overs.

Oppgave 4 – La educación y la pobreza (4a + 4b)

Fasit 4a (ord: lograr, asiste, son, hay, tienen, continúan):
KontekstRiktig ord
Los niños… indígenas en México ___ más dificultadestienen
solamente 1 de cada 10 adolescentes… ___ a la escuelaasiste
Solamente 2 de cada 5… ___ su educación más allá de la secundariacontinúan
en los distintos grupos de edad ___ diferentes los factoresson
El reto es ___ que todos… accedan a una educaciónlograr
Til overs: hay
Fasit 4b: Fattigdom er den viktigste årsaken til at elever ikke fullfører skolegangen.
Begrunnelser: «tienen más dificultades» = har flere vansker; «asiste a la escuela» (entall, 1 av 10); «continúan su educación» = fortsetter utdanningen; «son diferentes los factores» = faktorene er forskjellige; «El reto es lograr que…» = utfordringen er å sørge for at. 4b støttes av «la pobreza es uno de los de mayor peso» (fattigdom veier tyngst).

Oppgave 7 – Arte y amor (fyll inn ord)

Oppgaven: Les teksten om kunst og kjærlighet og fyll inn ordene som mangler.
Fasit:
KontekstRiktig ord
dos nociones profundamente ___ en la historiaarraigadas
El arte se manifiesta en ___ formasinfinitas
traduce una visión del mundo ___ de cada artistaespecífica
el amor… adquiere ___ dimensionesdiversas
El arte siempre ___ un medio privilegiadoha sido
Nos ___ traducir lo indeciblepermite
El amor… ___ en el corazón de muchas obrasestá
los artistas ___ representar y sublimar el amorhan buscado
Lejos de ser un sentimiento ___fijo
amor filial, amor ___ o incluso amor universaltrágico
es un medio ___ para expresar el amorpoderoso
en un remolino dorado, ___ la pasión y la unión eternasimbolizando
la pintura se convierte en un ___ privilegiadomedio
El arte sigue siendo una maravillosa ___ de emociónfuente
el amor… es una ___ infinita de inspiraciónmanifestación
Begrunnelser: «profundamente arraigadas» = dypt forankret; «infinitas formas» = uendelig mange former; «visión específica» = spesifikt syn; «diversas dimensiones» = ulike dimensjoner; «ha sido» (ser i perfektum, om varig egenskap); «Nos permite traducir» = lar oss uttrykke; «está en el corazón» (befinner seg i hjertet av); «han buscado representar» = har søkt å framstille; «un sentimiento fijo» (fast – kontrast til «multitud de matices»); «amor trágico»; «un medio poderoso» = et kraftfullt medium; «simbolizando la pasión»; «un medio privilegiado» (hankjønn); «una maravillosa fuente» og «una manifestación infinita» (hunkjønn).

Del 2: Skriving (ca. 67 %)

Oppgave 2 – Kjærlighet gjør blind (100–120 ord)

Oppgaven: Forklar hva du tenker ordspråket «kjærlighet gjør blind» betyr, og gi noen eksempler på hvordan kjærlighet kan gjøre blind.
Modellsvar (106 ord):

El refrán «el amor es ciego» significa que, cuando estamos enamorados, no vemos los defectos de la otra persona. El amor es tan fuerte que a veces nos impide pensar con claridad y juzgar la realidad de manera objetiva.

Hay muchos ejemplos de cómo el amor puede cegarnos. Por ejemplo, una persona puede ignorar que su pareja la trata mal, simplemente porque la quiere demasiado. También hay quienes perdonan mentiras o comportamientos egoístas una y otra vez. A veces, los amigos y la familia ven los problemas con claridad, pero la persona enamorada no quiere escucharlos. Por eso decimos que el amor nos vuelve ciegos.

Sensor vektlegger: at ordspråket forklares med egne ord, at det gis konkrete eksempler, sammenbindere (por ejemplo, también, a veces, por eso) og et flytende språk. Ordtall 100–120.

Oppgave 5 – Valg av studier (120–150 ord)

Oppgaven: Skriv et innlegg til skolens nettsider om valg av fag. Fortell hvilke fag du valgte og hvorfor, reflekter over valgene dine, og gi råd til vg1-elever.
Modellsvar (140 ord):

Elegir bien las asignaturas es una de las decisiones más importantes de la escuela secundaria. Yo elegí ciencias, sobre todo biología y química, porque siempre me han fascinado el cuerpo humano y la naturaleza. Además, escogí español como lengua extranjera, ya que quiero poder viajar y comunicarme con gente de otros países.

Cuando pienso en mis decisiones, estoy bastante contento. Las ciencias son difíciles, pero me abren muchas puertas para estudiar Medicina en el futuro. Sin embargo, a veces echo de menos tener más asignaturas creativas. Aun así, creo que volvería a elegir lo mismo.

Mi consejo para los alumnos de vg1 es que elijan según sus intereses y no solo según lo que hacen sus amigos. Pensad en vuestro futuro, pero escoged también algo que os guste de verdad. Así estudiaréis con más motivación.

Sensor vektlegger: at alle tre punktene dekkes (valg + begrunnelse, refleksjon, råd), bruk av kondisjonalis og imperativ i rådene (volvería, elijan, pensad, escoged), og en tydelig innleggsstruktur. Ordtall 120–150.

Oppgave 6 – Skoledebatt om karakterer (100–120 ord)

Oppgaven: Skriv et innlegg til en skoledebatt der du presenterer ditt syn på bruk av karakterer i skolen.
Modellsvar (112 ord):

En mi opinión, las notas en la escuela tienen ventajas y desventajas. Por un lado, las notas nos ayudan a saber cuánto hemos aprendido y qué debemos mejorar. También pueden motivar a algunos alumnos a esforzarse más y a prepararse mejor para los exámenes.

Por otro lado, creo que las notas causan mucho estrés y presión. Muchos estudiantes solo estudian para conseguir una buena nota, y no por interés real en aprender. Además, no todos rendimos igual en un examen, y una sola cifra no siempre refleja nuestro esfuerzo ni nuestras capacidades. Por eso pienso que las notas son necesarias, pero deberíamos darles menos importancia.

Sensor vektlegger: en balansert argumentasjon med argumenter for og mot, tydelig egen mening, argumentmarkører (por un lado, por otro lado, además, por eso), og et modent debattspråk. Ordtall 100–120.

Oppgave 8 – Jonsokbål (220–250 ord)

Oppgaven: Se på Nikolai Astrups maleri «Jonsokbål» og forestill deg at du er personen som står midt i bildet. Beskriv hva du ser, hører og føler; reflekter over hvorfor du står alene; og fortell om et minne eller en tanke som dukker opp mens du ser inn i flammene.
Modellsvar (241 ord):

Estoy de pie en medio de la fiesta de San Juan, rodeado de gente que baila y ríe alrededor de la gran hoguera. Veo las llamas que suben altas hacia el cielo oscuro de la noche de verano, y las chispas doradas que vuelan como pequeñas estrellas. Alrededor, las montañas y los árboles se dibujan como sombras negras contra el cielo todavía claro del norte. Oigo la música, las voces alegres y el crepitar del fuego, y siento el calor de las llamas en la cara mientras la espalda permanece fría por el aire de la noche.

Estoy solo en medio de toda esta gente, y no sé muy bien por qué. Creo que es una mezcla de casualidad y elección. Conozco a casi todos los que están aquí, pero esta noche prefiero observar en lugar de participar. A veces necesito un momento de silencio, incluso en medio de una fiesta.

Mientras miro las llamas, me viene un recuerdo de mi infancia. Recuerdo las noches de San Juan con mis abuelos, cuando yo era pequeño y corría por la hierba con los otros niños. Mi abuela siempre encendía la primera vela, y mi abuelo contaba historias antiguas sobre el fuego y el verano. Ahora ellos ya no están, pero cada llama me los recuerda. Por eso, esta noche, mientras el fuego arde, sonrío en silencio y doy las gracias por todos esos recuerdos.

Sensor vektlegger: at alle tre punktene dekkes (sansing, refleksjon over å stå alene, minne/tanke), rikt og variert ordforråd, sikker bruk av fortid (imperfektum til beskrivelse: era, corría, encendía, contaba) og en poetisk, sammenhengende tekst. Ordtall 220–250.
Merk – bildeavhengig: Teksten bygger på Astrups maleri «Jonsokbål» (Nasjonalmuseet), som ikke kan gjengis her av opphavsrettslige grunner. Modellsvaret viser hvordan man kan leve seg inn i personen midt i bildet.

Om oppgaveteksten: Oppgaveteksten i dette løsningsforslaget er gjengitt fra Utdanningsdirektoratets (UDIR) eksamen i Spansk Nivå III (våren 2026). Vi gjengir oppgaveteksten bevisst, slik at du kan følge løsningen uten å veksle mellom dokumenter. Eksamensoppgaver fra offentlige myndigheter er uten opphavsrettsvern etter åndsverkloven § 14 og kan gjengis fritt. Selve løsningsforslaget, forklaringene og figurene er utarbeidet av Eksamenssett.no. Opphavsrettsbeskyttede bilder og illustrasjoner fra originaleksamen er fjernet.

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