Om løsningsforslaget: Dette er et veiledende løsningsforslag laget av eksamenssett.no. Leseoppgavene har fasitsvar, mens skriveoppgavene viser eksempelsvar. Det finnes mange gode måter å besvare skriveoppgavene på.
Løsningsforslag – Dari Nivå II Vår 2026
Oppgave 1 – Match tekst med riktig tittel
Oppgaven: Fire korte tekster (A–D) skal matches med riktig tittel blant fire alternativer: قدردانی (Takknemlighet), زیبایی و چالشها (Skjønnhet og utfordringer), پیداوار کشور ها (Landenes avlinger/produkter), کار و مکتب (Arbeid og skole).
Svar:
| Tekst | Innhold | Riktig tittel |
|---|
| A | Om lærerens dag – elevene gir lærerne gaver og takker dem for innsatsen | قدردانی (Takknemlighet) |
| B | Om safran – dyrkes i Afghanistan, Iran og Spania, sjelden og verdifull krydderavling | پیداوار کشور ها (Landenes avlinger) |
| C | Om Parwiz som jobber i onkelens gullsmedbutikk i Kabul og trives godt pga. god inntekt | کار و مکتب (Arbeid og skole) |
| D | Om regn og hagl om våren i Afghanistan – vakkert, men skader blomster og blader på trærne | زیبایی و چالشها (Skjønnhet og utfordringer) |
Oppgave 2 – Sett inn riktig ord (ett ord til overs i hver tekst)
Oppgaven: To tekster skal fylles ut med riktige ord fra en liste. Ett ord i hver liste brukes ikke.
Tekst A – «سیب ها» (Eplene)
Teksten handler om Inger Garås i Norge, som delte overskuddsepler fra hagen sin med naboene ved å henge poser på gjerdet.
Svar (i rekkefølge i teksten):
- مهربان (snill) – «زنی مهربان» (en snill kvinne)
- باغش (hagen hennes) – «درختان باغش» (trærne i hagen hennes)
- گرفت (bestemte/tok) – «تصمیم گرفت» (bestemte seg for)
- خانهاش (huset hennes) – posene henger «بر کتاره» ved gjerdet hjemme hos henne
- صمیمی (hjertelig) – «این کار ساده و صمیمی» (denne enkle og hjertelige handlingen)
Ordet til overs:
تهیه میکنند (forbereder/tilbereder) – passer ikke inn i teksten.
Tekst B – «هفت میوه و هفت سین» (Syv frukter og syv S-er)
Teksten handler om nowruz-tradisjonen (afghansk nyttårsfeiring) og bruken av syv typer tørket frukt.
Svar (i rekkefølge i teksten):
- فرهنگی (kulturell) – «یکی از سنتهای مهم فرهنگی» (en av de viktige kulturelle tradisjonene)
- خشک (tørket) – «هفت نوع میوه خشک» (syv typer tørket frukt)
- نوروز (nowruz) – «برای تهیه نوشیدنی نوروز» (for å lage nowruz-drikke)
- آماده (klar/forberedt) – «بهترین غذاها را آماده میکنند» (forbereder de beste rettene)
- هفت میوه (syv frukter) – knyttet til den kulturelle feiringen
Ordet til overs:
معرفی میکنند (presenterer) – passer ikke inn i teksten.
Oppgave 3 – Leseforståelse: «سرکس؛ فرصت آموزش و شادی» (Sirkus: mulighet for læring og glede)
Oppgaven: Les teksten om sirkussenteret i Herat, hvor barn lærer sjonglering og teater i tillegg til vanlige skolefag, og svar på flervalgsspørsmål.
Svar:
| Spørsmål | Svar |
|---|
| 1. Hvem deltar i forestillingen? | En gruppe på fire jenter – «گروه چهار نفری از دختران» sjonglerer med tre baller |
| 2. Hva prøver de å kontrollere? | Tre sjongleringsballer |
| 3. Hvor mange elever deltar normalt? | 120 jenter og 160 gutter, som kommer om morgenen og ettermiddagen |
| 4. Hvilke fag undervises jentene i? | Dari, pashto, engelsk og Koranen, fra klokken 13 til 16 |
| 5. Hva gjør elevene siste del av timen? | Teater og sjonglering, de siste 45 minuttene |
| 6. Hvem er Mursal? | En av deltakerne, 9 år gammel, som sjonglerer med lidenskap og drømmer om å opptre på store scener |
Oppgave 4 – Sett inn riktig ord: «بازار گرم صنعت کلالی در ولایت قندهار» (Keramikkindustrien blomstrer i Kandahar)
Oppgaven: Les teksten om keramikkhåndverket (کلالی) i Kandahar og velg riktig ord blant tre alternativer for hvert utsagn.
Svar:
- است (er) – «صنعت باستانی در قندهار است که قدامت طولانی دارد» (Det er en gammel industri i Kandahar som har lang historie)
- آشپز خانه (kjøkken) – «کوزه، ظروف آشپز خانه و گلدان» (krukker, kjøkkenkar og vaser)
- می پسندند (foretrekker/liker) – «استفاده از ظروف گلی را بیشتر می پسندند» (foretrekker bruken av leirekar)
- از (fra/enn) – «ظروف گلی را بیشتر از ظروف پلاستیکی و نکلی ترجیح می دهند» (foretrekker leirekar fremfor plastikk- og nikkelkar)
- آماده شد (ble klar) – «پس از آنکه گل آماده شد» (etter at leiren var klargjort)
- خاص (spesielle) – «با رنگ های خاص تزئین میکنند» (dekorerer med spesielle farger)
- می گویند (sier) – «کلالان می گویند، هرچه ظروف بهتر طراحی شوند، مشتریان بیشتری خواهند داشت» (keramikerne sier at jo bedre kar er designet, desto flere kunder får de)
Oppgave 5 – Skriveoppgave (45–60 ord): «Det merkelige paret»
Oppgaven: Et bilde viser et par som oppfører seg merkelig. Skriv om hva som skjedde før de gikk inn døren, og hva planen deres er videre.
Merk: Bildet som oppgaven refererer til er ikke tilgjengelig i dette løsningsforslaget. Eksempelsvaret under er derfor et fritt, kreativt forslag som viser hvordan en fullstendig besvarelse med riktig lengde og struktur kan se ut – det tar utgangspunkt i et tenkt scenario med et par som oppfører seg merkelig ved en dør.
Eksempelsvar:
این زوج پیش از رسیدن به در، در کوچه میدویدند و میخندیدند. آنها هیجانزده بودند و چند بار به عقب نگاه کردند، انگار از چیزی فرار میکردند. مرد یک جعبه کوچک را زیر بغلش نگه داشته بود.
نقشهٔ آنها این است که وارد خانه شوند و جشن کوچکی برای تولد دوستشان آماده کنند، بدون آنکه او متوجه شود.
Oppgave 6 – Skriveoppgave (80–100 ord): «Skolestart»
Oppgaven: Tre elever mener ulike ting om når skolen bør starte: Abdi (17) vil starte tidlig for å slippe tidlig unna til trening, Julia (16) er trøtt om morgenen og vil starte kl. 10, Erik (19) mener skolen bør forberede elevene på arbeidslivet med tidlig oppstart. Skriv hvem du er mest og minst enig med, og hvorfor.
Eksempelsvar:
به نظر من، بیشتر با نظر جولیا موافق هستم. نوجوانان صبحها واقعاً خسته هستند و بدن آنها به خواب بیشتری نیاز دارد. اگر مکتب دیرتر شروع شود، مثلاً ساعت ده، دانشآموزان با تمرکز و انرژی بیشتری درس میخوانند و نتایج بهتری میگیرند.
با نظر اریک کمتر موافق هستم. درست است که آماده شدن برای بازار کار مهم است، اما این به معنای شروع زودهنگام مکتب نیست.
نظر عبدی را نیز درک میکنم، چون ورزش برای سلامتی مهم است، اما فکر میکنم میتوان بین نیاز به خواب و برنامهٔ ورزشی تعادل ایجاد کرد.
Oppgave 7 – Skriveoppgave (110–130 ord): E-post om podkast
Oppgaven: Du har en god idé til en podkast og skal presentere den for en radiokanal via e-post: hva podkasten skal handle om, ideer for at den skal slå an blant unge, og hvilke gjester som kan gjøre den spennende.
Sensortips: Husk riktig e-postformat (hilsen, avsnitt, avslutning), tydelig presentasjon av podkastidéen, konkrete forslag til innhold/gjester, og en høflig, engasjert tone.
Eksempelsvar:
با سلام و احترام،
من ایدهای برای یک پادکست جدید دارم که فکر میکنم برای رادیوی شما جالب خواهد بود. عنوان پیشنهادی این پادکست «صدای نسل جوان» است و موضوع اصلی آن زندگی روزمرهٔ نوجوانان، چالشهای مکتب، دوستی و رؤیاهای آینده خواهد بود.
برای اینکه این پادکست بین جوانان محبوب شود، پیشنهاد میکنم هر قسمت کوتاه و پرانرژی باشد، حدود بیست دقیقه، و همراه با موسیقی و شوخیهای سبک. همچنین میتوانیم بخشی برای پرسش و پاسخ از شنوندگان جوان اضافه کنیم.
به عنوان مهمان، فکر میکنم دعوت از ورزشکاران جوان، هنرمندان محلی و دانشآموزان موفق میتواند پادکست را جذابتر کند. آنها میتوانند تجربههای الهامبخش خود را با شنوندگان به اشتراک بگذارند.
منتظر پاسخ شما هستم.
با احترام