Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
  1. Hjem
  2. Japansk
  3. Nivå II
  4. Løsning Høst 2023
VG2

Løsningsforslag Japansk Nivå IIHøst 2023

Se eksamensoppgaven
Vår 2024Nyere
Om løsningsforslaget: Dette er veiledende løsningsforslag laget av eksamenssett.no. Husk at det finnes mange gode måter å løse oppgavene på, spesielt skriveoppgavene.

Løsningsforslag – Japansk Nivå II Høst 2023

Eksamen: FSP6172 / PSP5852 / FSP6176 | Semester: Høst 2023 | Varighet: 4 timer

Vekting: Lesing ca. 35 % | Skriving ca. 65 %

Lesing

Oppgave 1 – Rullegardin: Grammatikk (6 setninger)

Oppgave: Velg riktig alternativ fra rullegardinmeny for å fullføre seks setninger.
Svar:
  1. 買い(かい) – «明日、新しい靴を買いに行きます。» (I morgen skal jeg dra for å kjøpe nye sko.) Masu-stammen (買います → 買い) + に行く = «dra for å gjøre noe».
  2. 寝る(ねる) – «きのう寝る前に、友だちに電話しました。» (I går, før jeg la meg, ringte jeg en venn.) Grunnform (辞書形) + 前に = «før man gjør noe».
  3. 乗った(のった) – «私は子どもの時、ヘリコプターに乗ったことがあります。» (Da jeg var barn, har jeg opplevd å fly helikopter.) Ta-form + ことがある = «har opplevd / har erfaring med».
  4. 読んだ(よんだ) – «週末は本を読んだりします。» (I helgene gjør jeg ting som å lese bøker.) Ta-form + りする = «gjøre ting som ...» (liste over aktiviteter).
  5. し – «来週の月曜日までに宿題をしなければいけません。» (Jeg må gjøre leksene innen neste mandag.) する → し + なければいけません = «må gjøre».
  6. 書か(かか) – «今週は作文を書かなくてもいいです。» (Denne uken trenger du ikke å skrive stil.) 書く → 書か (nai-stamme) + なくてもいい = «trenger ikke å gjøre».

Oppgave 2 – Kobling: Spørsmål og svar

Oppgave: Koble riktig spørsmål og svar i par. Ikke alle alternativene skal brukes. 3 koblinger.
Svar:
SpørsmålSvarForklaring
どんなスポーツをしたことがありますか。サッカーやテニスをしたことがあります。«Hva slags sport har du prøvd?» → «Jeg har prøvd fotball og tennis.» や brukes for å liste opp flere eksempler (ikke uttømmende liste).
誕生日に友だちは何をしてくれましたか。ケーキを作ってくれました。«Hva gjorde vennen din for deg på bursdagen?» → «Han/hun lagde kake til meg.» ~てくれる matcher spørsmålet om hva noen gjorde for deg.
このテストは難しそうですか。いいえ、簡単そうです。«Ser denne testen vanskelig ut?» → «Nei, den ser enkel ut.» ~そう (utseende/inntrykk): 簡単 (na-adj.) + そう → 簡単そう.

Oppgave 3 – Leseforståelse: Undersøkelse om hva folk vil viske ut

Oppgave: Les teksten om en undersøkelse der folk ble spurt om hva de ønsket å viske ut fra livene sine. Svar på seks spørsmål på norsk.
Svar:
  1. Et selskap som lager blyanter og viskelær, spurte 1000 personer. – Undersøkelsen ble gjennomført av et selskap som produserer skriveredskaper.
  2. Flaue ting de hadde opplevd (恥ずかしいこと). – De fleste ville viske ut pinlige/skamfulle opplevelser.
  3. Gjeld (銀行や人から借りたお金). – Penger lånt fra banken eller andre personer.
  4. Kviser i ansiktet (顔のにきび). – Mange ønsket å fjerne kviser/akne fra ansiktet.
  5. Karakterer på skolen (学校の成績). – Noen ville viske ut skoleresultatene sine.
  6. Skolenes inngangseksamener (入学試験). – Opptaksprøver til skoler var noe folk ønsket å fjerne.

Oppgave 4 – Leseforståelse: Japanske merkedager

Oppgave: Les teksten om ulike japanske merkedager knyttet til kroppen (øyne, ører osv.). Svar på seks spørsmål på norsk.
Svar:
  1. Det bør være lyst i rommet, og du bør ha boka på 25 cm avstand. – Tips for å ta vare på øynene når man leser.
  2. Du bør ha det lyst i rommet og sitte 2 meter unna TV-en. – Tips for å ta vare på øynene når man ser på TV.
  3. Fordi hvis man legger 10.10. på siden, ser det ut som øyne og øyebryn. – Tallene 1010 ligner øyne og øyebryn når de legges horisontalt, derav dato for øyedagen.
  4. Fordi formen og lesemåten for 3.3. ligner på «øre». – Tallet 3 ligner formen til et øre, og datoen 3.3. har en forbindelse til det japanske ordet for øre.
  5. Å ta godt vare på ørene, høre på bra musikk og gi økt forståelse for folk med hørselsproblemer. – Formålet med øredagen er å fremme god ørehelse og bevissthet rundt hørselstap.
  6. Merkedag for øyne, ører, nese og skjegg. – Japan har merkedager for flere kroppsdeler i ansiktet.

Skriving

Oppgave 5 – Beskriv et bilde (8–15 setninger): Klasserom

Oppgave: Se på bildet av et klasserom. Beskriv hva du ser, hva personene gjør, og hva du tror skjer.
Tips:
  • Bruk ~ている for å beskrive pågående handlinger: 勉強しています, 話しています.
  • Bruk posisjonsord: 前に (foran), 後ろに (bak), 隣に (ved siden av), 左に/右に (til venstre/høyre).
  • Bruk ~と思います for å uttrykke hva du tror: 数学の授業だと思います.
  • Beskriv personer med adjektiver og klær for å variere setningene.
  • Bruk ~そうです for inntrykk: 楽しそうです (ser ut til å ha det gøy).
Eksempelsvar (12 setninger):

この写真は教室の中の写真です。教室には生徒がたくさんいます。

教室の前に大きい黒板があります。黒板には数字や問題が書いてあります。だから、これは数学の授業だと思います。

先生は黒板の前に立っています。先生は何かを説明しているようです。

生徒たちは机に座っています。前の方にいる女の子はノートに何かを書いています。その隣の男の子は手を上げています。たぶん質問に答えたいのだと思います。

後ろの方にいる生徒たちは先生の話を聞いています。一人の男の子は少し眠そうです。

教室の窓から外の木が見えます。天気がよさそうです。みんな楽しそうに勉強しています。

Oppgave 6 – Melding (6–12 setninger): Reisemåte Tokyo–Sapporo

Oppgave: Skriv en melding der du forklarer reisemåten fra Tokyo til Sapporo. Sammenlikn ulike transportmidler (fly, tog osv.) og anbefal en måte å reise på.
Tips:
  • Bruk sammenlikningsuttrykk: ~より~のほうが (A er mer ... enn B).
  • Bruk ~たほうがいいです for anbefalinger: 飛行機で行ったほうがいいです.
  • Bruk tids- og prisuttrykk: ~時間かかります, ~円ぐらいです.
  • Bruk ~から for å forklare årsaker: 速いですから.
  • Nevn fordeler og ulemper med ulike transportmidler.
Eksempelsvar (10 setninger):

東京から札幌まで行く方法はいくつかあります。飛行機と新幹線と電車を紹介します。

まず、飛行機で行く方法があります。飛行機なら1時間半ぐらいで着きます。値段は安い時で10,000円ぐらいです。一番速い方法です。

次に、新幹線で行く方法もあります。新幹線は東京から新函館北斗まで4時間ぐらいかかります。そこから札幌まで電車でもう3時間半ぐらいかかります。値段は27,000円ぐらいです。飛行機より時間がかかりますが、景色がきれいです。

私は飛行機で行ったほうがいいと思います。飛行機のほうが新幹線より速くて、安いからです。でも、景色を楽しみたいなら、新幹線もいいと思います。

Oppgave 7 – Lang tekst (10–16 setninger): Hva gjør du for å ha det bra?

Oppgave: Velg to av seks bilder. Skriv om hva du gjør for å ha det bra / ta vare på helsen din, med utgangspunkt i de to bildene du velger.
Tips:
  • Bruk ~ようにしています for vaner: 毎日野菜を食べるようにしています (Jeg prøver å spise grønnsaker hver dag).
  • Bruk ~たり~たりする for å liste aktiviteter: 走ったり、泳いだりします.
  • Bruk ~と思います og ~ことが大切です for meninger: 運動することが大切だと思います.
  • Bruk ~ために for formål: 健康のために (for helsens skyld).
  • Bruk ~とき for tidspunkt: 疲れた時は早く寝ます (Når jeg er sliten, legger jeg meg tidlig).
  • Fortell om konkrete eksempler og personlige erfaringer.
Eksempelsvar (14 setninger – tema: trening og mat):

私は健康のために二つのことをしています。一つ目は運動で、二つ目は食べ物に気をつけることです。

まず、運動について書きます。私は毎週三回ぐらいジョギングをしています。いつも学校の後で、30分ぐらい走ります。走った後は気持ちがよくなります。週末にはときどき友だちとサッカーをしたり、プールで泳いだりもします。運動をすると、よく眠れるし、ストレスも少なくなります。

次に、食べ物についてです。私は毎日野菜をたくさん食べるようにしています。朝ごはんには果物とヨーグルトを食べます。お昼は学校でお弁当を食べますが、母がいつも野菜を入れてくれます。

前はジュースをたくさん飲んでいましたが、今は水やお茶を飲むようにしています。甘いものが好きですが、毎日は食べないようにしています。

運動をして、体にいいものを食べることが大切だと思います。これからも健康のために続けていきたいです。

Generelle eksamenstips – Japansk Nivå II:
  • Bruk alle 4 timene – skriveoppgavene teller 65 % og krever variert grammatikk og ordforråd.
  • Vis grammatikk fra Nivå II: ~なければいけません, ~なくてもいい, ~てくれる, ~たことがある, ~そうです, ~ようにする, ~たり~たりする.
  • Bruk kanji du kan – det gir bedre inntrykk, men skriv heller hiragana enn feil kanji.
  • Strukturer skriveoppgavene logisk med innledning, hoveddel og avslutning.
  • Varier setningsstruktur og bruk bindingsuttrykk: それから, また, でも, しかし, だから.
  • Les spørsmålene nøye og svar konkret på alt som blir spurt om.
Nyere løsning
Vår 2024

Alle løsningsforslag for Nivå II

Vår 2025Høst 2024Vår 2024Høst 2023
Se eksamensoppgaven
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS