Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Ikke MVA-registrert

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Ikke MVA-registrert

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Ikke MVA-registrert

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Ikke MVA-registrert

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  1. Hjem
  2. Polsk
  3. Nivå III
  4. Løsning Vår 2026
VG3

Løsningsforslag Polsk Nivå IIIVår 2026

Se eksamensoppgaven
Høst 2025Eldre
Om løsningsforslaget: Dette er et veiledende løsningsforslag laget av eksamenssett.no. Husk at det finnes mange gode måter å løse oppgavene på, spesielt skriveoppgavene. Sitatene fra de polske tekstene er tatt med for å begrunne svarene.

Løsningsforslag – Polsk Nivå III Vår 2026

Eksamen: PSP5914 Polsk nivå III | Semester: Vår 2026 | Varighet: 5 timer

Vekting: Lesing ca. 33 % | Skriving ca. 67 %

Lesing

Oppgave 1 – Rullegardin: Pierwsza miłość (del 1)

Oppgave: Les teksten om TV-serien «Pierwsza miłość» og velg riktig ord i hver rullegardinmeny.
Svar (i rekkefølge):
  1. widzów – «Większość widzów» (flertallet av seerne – genitiv flertall).
  2. odpowiada – «odpowiada, że to jeden z najgłupszych» (subjektet «większość» krever entall).
  3. rozgrywa – «Akcja serialu rozgrywa się we Wrocławiu» (handlingen utspiller seg).
  4. rodzinnej – «o miłości oraz rodzinnej tajemnicy» (en familiehemmelighet).
  5. już – «ponieważ już dawno został wyemitowany» (fordi episode 1000 for lengst er sendt).
  6. odcinek – «1000. odcinek serii» (den 1000. episoden).
  7. wielu – «występuje wielu znanych … aktorów» (mange kjente skuespillere – genitiv flertall, mannlig personform).

Oppgave 2 – Rullegardin: Pierwsza miłość (del 2)

Svar (i rekkefølge):
  1. nadawane – «inne seriale nadawane w tym samym czasie» (andre serier som sendes samtidig).
  2. średnia – «średnia oglądalność» (gjennomsnittlig seertall).
  3. okresie – «w analogicznym okresie minionego roku» (i tilsvarende periode i fjor).
  4. przedstawionych – «Z danych przedstawionych przez Wirtualne Media» (data lagt fram av …).
  5. najchętniej – «najchętniej oglądają kobiety» (kvinner ser aller helst på).
  6. ogląda – «„Pierwszą miłość” ogląda coraz więcej widzów» (stadig flere ser på – entallsverb).
  7. mało – «gwiazdy … zarabiają stosunkowo mało» (stjernene tjener relativt lite).
  8. podwyżki – «poprosić o podwyżki» (be om lønnsøkning).

Oppgave 4 – Sett inn ord: Jak reagować na oceny

Oppgave: Sett de manglende ordene inn i teksten om hvordan foreldre bør reagere på karakterer. Tre ord blir til overs.
Svar (i rekkefølge):
  1. ważne – «Oceny są ważne, ale nie są najważniejsze» (karakterer er viktige, men ikke viktigst).
  2. stopnie – «to dziecko, a nie stopnie na świadectwie» (barnet, ikke karakterene på vitnemålet).
  3. ile – «zapytać, ile punktów zabrakło do czwórki» (hvor mange poeng som manglet til firer).
  4. albo – «albo porównać wyniki» (eller sammenligne resultatene).
  5. ocena – «że ocena świadczy o tym» (at karakteren vitner om hvor mye barnet har lært).
  6. wielu – «wielu z nas do tej pory wierzy» (mange av oss tror fortsatt på det).
  7. czy – «Jednak czy jest to słuszne stwierdzenie?» (men er dette en riktig påstand?).

Ord til overs: ważniejsze, tyle, wiele.

Oppgave 5 – Sett inn ord: Reakcje rodziców na oceny

Oppgave: Sett de manglende ordene inn. Tre ord blir til overs.
Svar (i rekkefølge):
  1. wpływa – «Reakcja rodzica … wpływa na motywację» (forelderens reaksjon påvirker motivasjonen – entall).
  2. błędy – «wielu rodziców popełnia błędy» (mange foreldre gjør feil).
  3. dalszej – «zniechęcać dzieci do dalszej pracy» (ta motet fra barn til videre arbeid).
  4. wyłącznie – «skupianie się wyłącznie na wynikach» (å fokusere utelukkende på resultatene).
  5. brak – «brak wsparcia i zrozumienia» (mangel på støtte og forståelse).

Ord til overs: włącznie, pomyłki, wpływają.

Oppgave 6 – Sett inn ord: Czy chwalić dziecko za oceny?

Oppgave: Sett de manglende ordene inn. Tre ord blir til overs.
Svar (i rekkefølge):
  1. dobre – «reakcją na dobre oceny» (reaksjon på gode karakterer).
  2. dobry – «Czy to dobry sposób motywacji?» (er det en god måte å motivere på?).
  3. finalny – «włożyło ono w finalny rezultat» (la ned i sluttresultatet – akkusativ).
  4. dobrze – «bardzo dobrze poradziłeś sobie» (du klarte deg veldig godt – adverb).
  5. końcowego – «nie tylko od końcowego wyniku» (ikke bare av sluttresultatet – genitiv).
  6. złej – «przykład złej pochwały» (eksempel på en dårlig ros – genitiv hunkjønn).
  7. lepiej – «zawsze mogło zrobić coś lepiej» (alltid kunne gjort noe bedre).
  8. najlepszy – «jedynym celem jest najlepszy stopień» (det eneste målet er den beste karakteren).

Ord til overs: ostatni, złe, źle.

Oppgave 9 – Leseforståelse: virtuelle museumsturer (del 1)

SetningRiktig fullføringBegrunnelse (sitat)
På dager man ikke vil ut …… kan vi dra på en virtuell tur.«Świetnym przykładem mogą być wirtualne spacery».
I Polen finnes det interessante museer som …… vi kan besøke liggende i senga.«bez konieczności wychodzenia z pokoju czy łóżka».
Muzeum Powstania Warszawskiego …… ble åpnet 60 år etter opprøret brøt ut.«otwarte w sześćdziesiątą rocznicę jego wybuchu».
Powstanie Warszawskie …… varte i 44 dager.«tych 44 dni pełnych walki».

Oppgave 10 – Leseforståelse: saltgruven / Gniezno (del 2)

SetningRiktig fullføringBegrunnelse (sitat)
Saltgruven i Wieliczka …… besøkes av mange turister.«od wielu lat przyciąga wielu turystów».
Ruten i saltgruven …… er tre kilometer lang.«Mająca aż 3 kilometry długości … trasa».
Gniezno …… er en tidligere hovedstad.«historii pierwszej stolicy naszego kraju» (landets første hovedstad).
Museet i Gniezno …… forteller om Polens begynnelse som stat.«pierwszych lat istnienia Polski jako państwa».

Oppgave 11 – Leseforståelse: Malbork / Auschwitz-Birkenau (del 3)

SetningRiktig fullføringBegrunnelse (sitat)
Slottet i Malbork …… er et tidligere ordensslott (krzyżacki).«będący niegdyś siedzibą mistrzów wielkiego zakonu krzyżackiego».
Oppføringen på UNESCOs verdensarvliste …… gjør at slottet er blitt mer attraktivt for turister.«co tylko podkreśla jego wagę i atrakcyjność dla turystów».
Museet Auschwitz-Birkenau …… minner om forbrytelsene som fant sted på området.Museet ligger på leirens område og formidler historien; leiren (ikke museet) ble opprettet i 1940.
Området til den tidligere naziske konsentrasjonsleiren i Oświęcim …… er stedet der museet nå ligger.«Muzeum … powstało na terenie dawnego … obozu koncentracyjnego».

Skriving

Oppgave 3 – Tekst: «Kjærlighet gjør blind» (100–120 ord)

Oppgave: Forklar hva du tenker ordspråket «Kjærlighet gjør blind» betyr, og gi noen eksempler på hvordan kjærlighet kan gjøre blind.
Tips: Forklar først betydningen (man ser ikke feilene til den man elsker), og gi deretter konkrete eksempler.
Eksempelsvar (ca. 115 ord):

Powiedzenie „miłość jest ślepa” oznacza, że kiedy kogoś kochamy, nie widzimy jego wad. Zauważamy tylko zalety i wybaczamy błędy, których normalnie byśmy nie zaakceptowali.

Dobrym przykładem jest osoba zakochana, która nie słucha ostrzeżeń przyjaciół. Rodzina widzi, że partner jest nieuczciwy, ale zakochany człowiek broni go i wierzy tylko w to, co dobre.

Miłość potrafi też oślepić rodziców. Czasami nie dostrzegają oni złego zachowania własnego dziecka, ponieważ kochają je bezwarunkowo.

Moim zdaniem to powiedzenie jest prawdziwe. Uczucie jest silniejsze niż rozum, dlatego warto czasem posłuchać rad bliskich osób, które patrzą na sytuację obiektywnie.

Sensorpunkter: forklaring av ordspråket ✔ · minst ett eksempel ✔ · egen refleksjon/konklusjon · variert og korrekt språk.

Oppgave 7 – Innlegg: Valg av studieretning og fag (120–150 ord)

Oppgave: Skriv et innlegg til skolens nettsider til hjelp for vg1-elever. Fortell hvilke fag du valgte og hvorfor, reflekter over valgene dine, og gi råd om hva de bør tenke på.
Tips: Skriv til en yngre leser. Del inn i de tre punktene, og avslutt med konkrete råd.
Eksempelsvar (ca. 145 ord):

Cześć! Nazywam się Marek i chodzę do ostatniej klasy liceum. Chciałbym pomóc wam w wyborze przedmiotów.

Ja wybrałem rozszerzoną matematykę, fizykę i informatykę, ponieważ interesuję się techniką i chcę studiować inżynierię. Te przedmioty są trudne, ale bardzo ciekawe i przydatne.

Kiedy patrzę wstecz, myślę, że podjąłem dobrą decyzję. Gdybym mógł wybrać jeszcze raz, zrobiłbym to samo, choć może dodałbym jeden przedmiot językowy, bo języki są dziś bardzo ważne.

Moja rada jest prosta: wybierajcie przedmioty zgodnie z waszymi zainteresowaniami, a nie dlatego, że wybierają je koledzy. Zastanówcie się, co chcecie robić w przyszłości, i porozmawiajcie z doradcą zawodowym. Pamiętajcie też, żeby nie brać zbyt wielu trudnych przedmiotów naraz. Powodzenia!

Sensorpunkter: hvilke fag + hvorfor ✔ · refleksjon over valget (ville du valgt likt igjen?) ✔ · råd til vg1-elever ✔ · tydelig struktur og målform tilpasset lesergruppen.

Oppgave 8 – Innlegg til skoledebatt om karakterer (100–120 ord)

Oppgave: Skriv et innlegg til en skoledebatt der du presenterer ditt syn på bruk av karakterer i skolen.
Tips: Ta et klart standpunkt, bruk argumenter, og gjerne et motargument du imøtegår.
Eksempelsvar (ca. 115 ord):

Drodzy koledzy i nauczyciele! Chciałabym przedstawić swoje zdanie na temat ocen w szkole.

Uważam, że oceny są potrzebne, ale nie powinny być najważniejsze. Z jednej strony pomagają nam sprawdzić, ile już umiemy, i motywują do nauki. Z drugiej strony powodują duży stres, a niektórzy uczniowie uczą się tylko dla stopnia, a nie dla wiedzy.

Moim zdaniem najlepszym rozwiązaniem jest połączenie ocen z opisową informacją zwrotną od nauczyciela. Wtedy wiemy, co robimy dobrze, a co musimy poprawić.

Podsumowując, oceny mogą być pomocne, jeśli traktujemy je jako wskazówkę, a nie jako jedyny cel nauki. Dziękuję za uwagę.

Sensorpunkter: tydelig standpunkt ✔ · argumenter (for og mot) ✔ · en konklusjon ✔ · debattform med tiltale og avslutning.

Oppgave 12 – Kreativ tekst: «Jonsokbål» av Nikolai Astrup (220–250 ord)

Oppgave: Forestill deg at du er personen som står midt i Astrups maleri «Jonsokbål». Beskriv hva du ser, hører og føler; reflekter over hvorfor du står alene; og fortell om et minne eller en tanke som dukker opp mens du ser inn i flammene.
Merk – maleriet vises ikke: Selve maleriet er ikke gjengitt her (opphavsrett), men oppgaveteksten beskriver motivet: et sankthansbål om kvelden, med musikk og feiring, og en person som står alene midt i bildet. Eksempelsvaret bygger på denne beskrivelsen. Bruk en jeg-forteller og et personlig, reflekterende språk.
Eksempelsvar (ca. 235 ord):

Stoję sama na wzgórzu, a przede mną płonie ogromne ognisko. Płomienie są pomarańczowe i czerwone, a iskry unoszą się wysoko w ciemne, letnie niebo. Wokół mnie tańczą ludzie – słyszę śmiech, muzykę skrzypiec i trzask palącego się drewna. W powietrzu czuć zapach dymu i wilgotnej trawy. Jest ciepła noc świętojańska, najkrótsza noc roku.

Choć wokół jest wielu ludzi, stoję z boku, trochę dalej od reszty. Nie jestem tu przypadkiem – wybrałam to miejsce świadomie. Czasami potrzebuję ciszy, żeby pomyśleć. Wolę patrzeć na ogień i na innych, niż bawić się razem z nimi. Ten moment samotności nie jest smutny. Jest spokojny i piękny.

Kiedy patrzę w płomienie, wracają do mnie wspomnienia z dzieciństwa. Pamiętam, jak jako mała dziewczynka stałam obok babci przy takim samym ognisku. Trzymała mnie za rękę i opowiadała stare legendy o nocy świętojańskiej, o kwiecie paproci, który podobno przynosi szczęście. Wtedy wierzyłam w każde jej słowo.

Dziś babci już nie ma, ale ogień wygląda dokładnie tak samo jak wtedy. Myślę, że ludzie od setek lat gromadzą się przy takich ogniskach, żeby świętować lato i być razem. Ogień łączy pokolenia.

Uśmiecham się do siebie. Za chwilę wrócę do tańczących, ale teraz jeszcze przez moment chcę zostać tutaj, sama ze swoimi myślami i płomieniami.

Sensorpunkter: sansing (ser/hører/føler) ✔ · refleksjon over hvorfor jeg-personen står alene ✔ · et minne/en tanke ved flammene ✔ · rikt, sammenhengende språk og god lengde.

Om oppgaveteksten: Oppgaveteksten i dette løsningsforslaget er gjengitt fra Utdanningsdirektoratets (UDIR) eksamen i Polsk Nivå III (våren 2026). Vi gjengir oppgaveteksten bevisst, slik at du kan følge løsningen uten å veksle mellom dokumenter. Eksamensoppgaver fra offentlige myndigheter er uten opphavsrettsvern etter åndsverkloven § 14 og kan gjengis fritt. Selve løsningsforslaget, forklaringene og figurene er utarbeidet av Eksamenssett.no. Opphavsrettsbeskyttede bilder og illustrasjoner fra originaleksamen er fjernet.

Eldre løsning
Høst 2025

Alle løsningsforslag for Nivå III

Vår 2026Høst 2025Vår 2025Høst 2024Vår 2024Høst 2023
Se eksamensoppgaven
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Ikke MVA-registrert