Eksamen: PSP6060 | Semester: Vår 2026 | Varighet: 5 timer
Vekting: Lesing ca. 25 % | Skriving ca. 75 %
| Plassering | Riktig overskrift | Begrunnelse |
|---|---|---|
| 1. overskrift (øverst) | Kétszer vette feleségül ugyanazt a nőt a magyar írófejedelem | «Den ungarske forfatterfyrsten giftet seg to ganger med samme kvinne» – hovedoverskrift som oppsummerer hele artikkelen. |
| 2. overskrift (før rømning/skilsmisse) | Lányszöktetés és válás | «Bortføring/rømning og skilsmisse» – avsnittet forteller om rømningen til Pest, giftermålet i 1873 og senere skilsmisse. |
| 3. overskrift (før gjengiftet) | Még három gyermekük született | «De fikk tre barn til» – avsnittet om at de giftet seg igjen nyttårsaften 1882 og fikk tre barn. |
Ubrukt overskrift: Sohasem bocsátott meg Mikszáthnak («Hun tilga aldri Mikszáth»).
Ord som skal settes inn:| Setning | Riktig form | Forklaring |
|---|---|---|
| kisnemesi ___ született | családba | «født inn i en familie» (illativ: -ba) |
| a község ma a Mikszáthfalva nevet ___ | viseli | «bygda bærer i dag navnet» (3. pers., definitiv) |
| esküdti ___ vállalt | állást | «tok en stilling» (korrekt stavemåte, akkusativ) |
| akivel ___ levelezésbe kezdtek | hosszas | «langvarig brevveksling» (korrekt stavemåte) |
| nem teszik alkalmassá arra, ___ megyei tisztviselő legyen | hogy | «egnet til at han skulle bli fylkestjenestemann» |
| Setning | Riktig ord | Forklaring |
|---|---|---|
| Órarend ___ és itthon | külföldön | «Timeplan i utlandet og hjemme» |
| egy Norvégiában ___ magyar édesanya | élő | «en ungarsk mor som bor i Norge» |
| ami jól ___ …a különbségeit | tükrözi | «som godt gjenspeiler forskjellene» |
| …de az egész mentalitás ___ | különbségeit | «forskjellene i hele mentaliteten» (akkusativ) |
| nem feltétlen ___ | rosszabb | «ikke nødvendigvis dårligere» |
| Azt talán ___, hogy lazább | mondhatjuk | «vi kan kanskje si at det er mer avslappet» |
| A magyar oktatási ___ sokszor éri az a kritika | rendszert | «det ungarske skolesystemet blir ofte kritisert» (akkusativ) |
| alapdolgokat ___ tanulnak meg | nem | «de lærer ikke grunnleggende ting» |
| egy ___ feladását | csekk | «å betale en giro/sjekk» |
| ___ kevés időt töltenek olyasmivel | Emellett | «Dessuten bruker de lite tid på …» (bindeord først i siste setning; rekonstruert) |
| Setning | Riktig ord | Forklaring |
|---|---|---|
| mesterséges intelligencia ___ a tanárokat | helyettesíti | «erstatter lærerne» (korrekt stavemåte) |
| egyetlen tanár ___ pótolható | sem | «ingen enkelt lærer er erstattelig» |
| már ilyen módon is ___ a tanulást | segíti | «hjelper læringen» (definitiv objekt) |
| ___ újítás indult el | forradalmi | «en revolusjonerende nyvinning» |
| az oktatás ___ | során | «i løpet av undervisningen» (korrekt stavemåte) |
| számolt ___ róla az Eduline | be | «Eduline rapporterte om det» (beszámol) |
| minden diák mellett ___ ül egy digitális oktató | ott | «ved siden av hver elev sitter det en digital lærer» |
| Az eperjesi ___ iskola | általános | «barneskolen i Prešov/Eperjes» |
| Spørsmål | Riktig svar | Begrunnelse |
|---|---|---|
| 1: Hvilken fordel nevner teksten IKKE? | er enkel å bruke | Teksten nevner læringspartner, blir ikke sliten, glemmer ikke – men ikke at den er enkel å bruke. |
| 2: Kan KI fullstendig erstatte lærere? | nei | «igazi tanárok teljes helyettesítésére nem alkalmas» og «egyetlen tanár sem pótolható». |
A „szerelem vak" közmondás azt jelenti, hogy amikor nagyon szeretünk valakit, nem vesszük észre a hibáit. Az erős érzelmek megakadályozzák, hogy tisztán lássunk, és elhitetik velünk, hogy a másik ember tökéletes.
Például valaki mindig megbocsátja a párja hazugságait, mert túlságosan szereti őt. Sok szülő sem látja a gyermeke hibáit. Néha a barátaink figyelmeztetnek minket, de mi nem hallgatunk rájuk, mert csak a jó tulajdonságokat akarjuk látni.
Szerintem a szerelem szép dolog, de nem szabad elveszítenünk a józan eszünket. Fontos, hogy nyitott szemmel szeressünk, és őszinték maradjunk önmagunkhoz.
Kedves elsős diákok!
Tavaly nekem is választanom kellett a szakirányt és a tantárgyakat. A matematikát, az informatikát és az angolt választottam, mert érdekel a technológia, és szoftvermérnök szeretnék lenni. Azért is döntöttem így, mert nagyon jók voltak a tanáraink.
Visszatekintve úgy érzem, jó döntést hoztam. A matematika nehéz volt, de sokat tanultam, és magabiztosabb lettem. Talán választottam volna egy művészeti tárgyat is, hogy legyen egy kis egyensúly.
A tanácsom az, hogy ne csak azért válasszatok egy tárgyat, mert a barátaitok is azt választják. Gondoljatok arra, mi érdekel titeket igazán, és mit szeretnétek csinálni a jövőben. Tájékozódjatok, és kérjetek tanácsot a tanáraitoktól. Sok sikert kívánok!
Szerintem az iskolai jegyek hasznosak, de nem mindig igazságosak. Egyrészt a jegyek megmutatják, hol kell fejlődnünk, és motiválnak minket a tanulásra. Segítenek a tanároknak és a szülőknek is, hogy lássák a diákok fejlődését.
Másrészt a jegyek nagy stresszt okoznak. Sok diák úgy érzi, hogy csak annyit ér, amennyit a jegye mutat, és elfelejti a tanulás örömét. Néha egy rossz jegy elveszi a kedvét egy jó diáknak is.
Úgy gondolom, hogy az iskolának a tanulásra kellene helyeznie a hangsúlyt, nem csak a jegyekre. Egy jegyekből és szöveges értékelésből álló rendszer igazságosabb lenne mindenki számára.
Egyedül állok a nagy tűz mellett, a falu közepén. Az év legrövidebb éjszakája van, a nyári napforduló ünnepe. Körülöttem az emberek táncolnak, nevetnek és énekelnek. Hallom a hegedű zenéjét, a fahasábok pattogását és a fűben szaladgáló gyerekek hangját. Az ég soha nem sötétedik el teljesen; a láthatáron megmarad egy meleg, narancssárga fény, amely visszatükröződik a fjord vizében.
Érzem a lángok melegét az arcomon, de belül különös nyugalom tölt el. Egyedül állok, de nem azért, mert nincsenek barátaim. Ma este én választottam, hogy félrehúzódom. Nézni akartam a tüzet, gondolkodni, és beszívni az éjszaka hűvös levegőjét. Néha a magány nem szomorúság, hanem a béke pillanata.
Ahogy a lángokba nézek, eszembe jut a nagyapám. Minden nyáron elhozott ide, fogta a kezemet, és régi legendákat mesélt az éjszaka szellemeiről. Azt mondta, ha figyelmesen nézed a tüzet, minden emléked megjelenik benne. Három éve halt meg, de ma este úgy érzem, közel van hozzám.
Az ég felé szálló szikrák olyanok, mint apró, fénylő emlékek. Elmosolyodom, egy pillanatra becsukom a szemem, és csendben megköszönöm a tűznek. Aztán lassan visszafordulok a többiekhez, és készen állok, hogy újra csatlakozzam az ünnephez.
Om oppgaveteksten: Oppgaveteksten i dette løsningsforslaget er gjengitt fra Utdanningsdirektoratets (UDIR) eksamen i Ungarsk Nivå III (våren 2026). Vi gjengir oppgaveteksten bevisst, slik at du kan følge løsningen uten å veksle mellom dokumenter. Eksamensoppgaver fra offentlige myndigheter er uten opphavsrettsvern etter åndsverkloven § 14 og kan gjengis fritt. Selve løsningsforslaget, forklaringene og figurene er utarbeidet av Eksamenssett.no. Opphavsrettsbeskyttede bilder og illustrasjoner fra originaleksamen er fjernet.