Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Ikke MVA-registrert

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Ikke MVA-registrert

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Ikke MVA-registrert

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Ikke MVA-registrert

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  1. Hjem
  2. Dari
  3. Nivå III
  4. Løsning Vår 2026

Maskingenerert språk – ikke kvalitetssikret (gratis)

Innholdet i dette språket er laget med KI og ikke kontrollert av en morsmålsbruker eller lærer. Det kan inneholde feil i grammatikk, stavemåte, bøyning og ordvalg. Innholdet tilbys derfor gratis — bruk det med forbehold, og sjekk alltid mot ordbok eller en som kan språket før du stoler på det. Slik lages og kvalitetssikres innholdet

VG3

Løsningsforslag Dari Nivå IIIVår 2026

Se eksamensoppgaven
Høst 2025Eldre
Om løsningsforslaget: Dette er et veiledende løsningsforslag laget av eksamenssett.no. Leseoppgavene har fasitsvar, mens skriveoppgavene viser eksempelsvar. Det finnes mange gode måter å besvare skriveoppgavene på.

Løsningsforslag – Dari Nivå III Vår 2026

Oppgave 1 – Tre tekster om «لیلی و مجنون» (Leili og Majnun)

Oppgaven: Les tre tekster om historien om Leili og Majnun – en klassisk og en moderne versjon. Sett inn ordene som mangler i hver tekst, og velg deretter setningen som best beskriver hver tekst.

Tekst 1 – Den klassiske historien begynner

Qeis og Leili vokser opp sammen i en arabisk stamme og blir forelsket. Folk begynner å kalle Qeis for «Majnun» (gal av kjærlighet). Leilis foreldre stenger henne inne, og Qeis flykter til ørkenen hvor han lever blant dyrene og dikter vers om Leili.
Svar (i rekkefølge i teksten):
  1. زندگی (i «زندگی می‌کردند») – de levde/bodde sammen
  2. شکل (i «شکل گرفت») – kjærligheten tok form
  3. از (i «عقلش را از عشق از دست داده») – han mistet forstanden på grunn av kjærlighet
  4. زندانی (i «در خانه زندانی کردند») – de holdt henne fanget hjemme
  5. اشعاری (i «اشعاری در وصف لیلی می‌سرود») – han diktet vers om Leili
Hvilken setning beskriver teksten best?
«En intens kjærlighet møter motstand fra familiene til de involverte.» – Dette er riktig fordi teksten nettopp handler om at kjærligheten mellom Qeis og Leili blir hindret av familiens reaksjon, ikke om selve forelskelsen alene.

Tekst 2 – Den tragiske slutten

Qeis' familie frir til Leili, men hennes far avviser dem fordi Qeis har blitt stemplet som «gal». Leili blir giftet bort til den rike Ibn Salam, men elsker Qeis i hemmelighet fortsatt. Hun dør av sorg i ensomhet, og Qeis dør av sorg ved graven hennes. De blir begravet sammen.
Svar (i rekkefølge i teksten):
  1. خواستگاری (i «خواستگاری کنند») – å fri til henne
  2. به (i «به مردی ثروتمند بدهد») – å gi henne til en rik mann
  3. سوی (i «از سوی دیگر») – på den andre siden
  4. ادامه داد (i «به بیابان‌نشینی ادامه داد») – han fortsatte å bo i ørkenen
  5. اندوه (i «از شدت غم و اندوه جان سپرد») – hun døde av dyp sorg
Hvilken setning beskriver teksten best?
«En families beslutning om ekteskap fører til motstand og tragiske konsekvenser for de involverte.» – Dette dekker den tragiske slutten på historien best, siden det er farens avgjørelse om å gifte bort Leili som fører til begges død.

Tekst 3 – «لیلی و مجنون در شهر هرات» (moderne historie)

Nurullah, sønn av en rik familie, og Fatima kalles «Leili og Majnun» av folk i Herat. De har levd på gaten i 12 år etter at foreldrene deres kastet dem ut fordi de var imot ekteskapet. I dag er de fornøyde med livet de har bygget sammen.
Svar (i rekkefølge i teksten):
  1. شدند (i «نام‌گذاری شدند») – de ble navngitt (kalt dette)
  2. بیشترین (i «بیشترین اوقات») – mesteparten av tiden
  3. جدا شد (i «خانواده‌اش جدا شد») – han ble skilt fra familien sin
  4. زندگی می‌کند (i «اکنون با او زندگی می‌کند») – hun lever nå sammen med ham
  5. راضی (i «از زندگی که برای خود ساخته‌اند راضی هستند») – de er fornøyde med livet de har bygget for seg selv
Hvilken setning beskriver teksten best?
«En ung mann og en ung kvinne lever på gaten i Herat, hvor de har tilbrakt flere år sammen.» – Dette beskriver den faktiske, moderne situasjonen i teksten, i motsetning til den klassiske historien i tekst 1 og 2.

Oppgave 2 – Skriveoppgave (80–100 ord): «Kjærlighet gjør blind»

Oppgaven: Forklar hva ordtaket «kjærlighet gjør blind» betyr, og gi eksempler på hvordan kjærlighet kan gjøre en blind for andre ting.
Eksempelsvar:
ضرب‌المثل «عشق کور می‌کند» به این معناست که وقتی انسان عاشق می‌شود، گاهی نمی‌تواند عیب‌ها یا مشکلات طرف مقابل و یا حتی پیامدهای تصمیمات خود را ببیند. عقل تحت‌الشعاع احساسات قرار می‌گیرد. داستان لیلی و مجنون نمونهٔ خوبی از این موضوع است. مجنون به قدری در عشق لیلی غرق شد که خانواده، جایگاه اجتماعی و حتی زندگی عادی خود را کنار گذاشت و به بیابان پناه برد. او همه‌چیز را فدای این عشق کرد. در زندگی روزمره هم می‌بینیم که افراد گاهی روابط ناسالم را ادامه می‌دهند چون عشق باعث می‌شود واقعیت را نبینند.
Sensortips: Sørg for at du forklarer betydningen av ordtaket først, deretter gir minst ett konkret eksempel (gjerne fra leseteksten om Leili og Majnun). Hold deg innenfor ordgrensen (80–100 ord) og bruk sammenhengende dari-tekst.

Oppgave 3 – Leseforståelse: «زن ۹۰ ساله، مسن‌ترین فارغ‌التحصیل»

Oppgaven: Les teksten om Mary McFarland fra Nord-Irland, som fullførte sin bachelorgrad i engelsk litteratur i en alder av 90, 70 år etter at hun begynte på studiene. Svar på spørsmålene.
Svar:
SpørsmålSvar
1. Hva gjorde hun uvanlig i en alder av 90?Hun fullførte en bachelorgrad i engelsk litteratur.
2. Hvorfor avbrøt hun studiene på 1960-tallet?Hun giftet seg og stiftet familie.
3. Hva førte til at hun gikk tilbake til studiene?At hun kom seg etter en bilulykke.
4. Hvilken støtte fikk hun fra familien?De oppmuntret og hjalp henne i læringsprosessen (blant annet lærte svigerdatteren henne å skrive på tastatur).
5. Hvilket aspekt nevnte hun om utdanningen?At hun ikke fullførte studiene da hun var ungdom.
6. Hvilket budskap ville hun dele?Det er aldri for sent å lære noe nytt.

Oppgave 4 – Skriveoppgave (100–120 ord): «Valg av studier»

Oppgaven: Du er 19 år og går siste år på videregående. Skriv et innlegg til skolens nettside om fagvalg, til hjelp for elever på vg1: hvilke fag du valgte og hvorfor, en refleksjon over valgene (ville du valgt det samme igjen), og råd til vg1-elever.
Eksempelsvar:
سلام به همه دانش‌آموزان صنف یازدهم! من در سال اول، بیولوژی و ریاضی R1 را به‌عنوان مضامین انتخابی برگزیدم، چون به رشته پزشکی علاقه داشتم. در آن زمان زیاد مطمئن نبودم، اما تصمیم گرفتم موضوعاتی را انتخاب کنم که مرا به سمت هدفم نزدیک‌تر می‌کند. حالا که به عقب نگاه می‌کنم، از انتخابم راضی هستم. بیولوژی جالب‌تر از آنچه فکر می‌کردم بود و ریاضی R1، هرچند سخت بود، مهارت حل مسئله‌ام را تقویت کرد. اگر دوباره باید انتخاب می‌کردم، همین راه را می‌رفتم. توصیه من به شما این است: مضامینی را انتخاب کنید که واقعاً به آن‌ها علاقه دارید، نه فقط چون دوستانتان آن‌ها را انتخاب کرده‌اند. با معلمان مشورت کنید و به آینده‌ای که می‌خواهید بسازید فکر کنید.
Sensortips: Innlegget skal inneholde alle tre punktene i oppgaven: hvilke fag og hvorfor, refleksjon over valgene, og konkrete råd til vg1-elever. Bruk en personlig og engasjerende tone som passer et innlegg på skolens nettside.

Oppgave 5 – Skriveoppgave (80–100 ord): «Skoledebatt»

Oppgaven: Det er en skoledebatt om bruk av karakterer i skolen. Presenter ditt syn på saken.
Eksempelsvar:
به نظر من، نمرات هرچند مفید هستند، اما نباید تنها معیار سنجش موفقیت یک دانش‌آموز باشند. نمرات می‌توانند فشار روانی زیادی ایجاد کنند و باعث شوند دانش‌آموزان به‌جای علاقه به یادگیری، فقط به دنبال کسب نمره بالا باشند. از طرف دیگر، نمرات به دانش‌آموزان و والدین کمک می‌کنند تا پیشرفت را اندازه‌گیری کنند و برای دانشگاه‌ها معیاری قابل مقایسه فراهم می‌کنند. به باور من، مکاتب باید علاوه بر نمرات، بازخورد کتبی و شفاهی بیشتری ارائه دهند تا تمرکز بیشتر بر یادگیری واقعی باشد، نه فقط بر یک عدد.
Sensortips: I en debattoppgave forventes det at du tydelig presenterer ditt eget standpunkt, gjerne med en kort motargumentasjon som du deretter tilbakeviser. Hold svaret konsist innenfor 80–100 ord.

Oppgave 6 – To tekster om «ربابه» (Robaba)

Oppgaven: Les to tekster om Robaba, en ung funksjonshemmet afghansk kunstner som tegner med munnen. Sett inn de riktige ordene fra ordlisten i hver tekst (ett ord blir til overs i hver tekst).

Tekst A

Robaba oppdaget talentet sitt for tegning og har laget over 50 kunstverk det siste året. En venn oppdaget at hun kunne tegne med munnen og ga henne ressurser og oppmuntring. Nå tegner hun blant annet et portrett av Maryam Monsef, Canadas minister. Hun ønsker utstillinger for å vise verden at funksjonshemming ikke hindrer talent.
Svar (i rekkefølge i teksten):
  1. مشوق (i «اولین مشوق او») – hennes første inspirator/motivator
  2. رسم کند (i «می‌تواند یک گل را با دهانش رسم کند») – hun kan tegne en blomst med munnen
  3. قرار داده است (i «منابع لازم را در اختیارش قرار داده است») – har gitt henne nødvendige ressurser
  4. استفاده می‌کند (i «تنها از قلم استفاده می‌کند») – hun bruker kun penn (holdt i munnen)
  5. آثارش (i «به نمایش گذاشتن آثارش») – å vise fram verkene sine
  6. بین‌المللی (i «نهادهای بین‌المللی») – internasjonale institusjoner
Ordet som blir til overs: ممکن

Tekst B

Robabas familie (mor, far og søsken) har vært viktige støttespillere. Hun er inspirert av store kunstnere, ønsker å bli en kjent maler, og er interessert i sport og musikk. Hun håper å bringe funksjonshemmedes stemme til myndighetene og ønsker bedre forhold for funksjonshemmedes utdanning og hjelpemidler.
Svar (i rekkefølge i teksten):
  1. خواهران و برادرانش (i «مادر، پدر و خواهران و برادرانش») – mor, far og søsken
  2. مشهور (i «به یک نقاش مشهور») – en kjent maler
  3. گوش دادن (i «گوش دادن به موسیقی») – å lytte til musikk
  4. که (i «امیدوار است که») – håper at
  5. صدای (i «صدای معلولان») – funksjonshemmedes stemme
  6. شرایط (i «ایجاد شرایط مناسب») – å skape passende forhold
Ordet som blir til overs: نزدیک

Oppgave 7 – Skriveoppgave (180–200 ord): «Jonsokbål»

Oppgaven: Maleriet «Jonsokbål» av Nikolai Astrup viser en sankthansfeiring. Skriv som om du er personen som står midt i bildet: beskriv hva du ser, hører og føler, reflekter over hvorfor du står alene, og fortell om et minne eller en tanke som dukker opp i flammene.
Eksempelsvar:
شب یلدای تابستان است و من در میان جمعیت ایستاده‌ام، اما در عین حال احساس تنهایی می‌کنم. شعله‌های آتش بلند و سرکش به آسمان رنگارنگ عصرگاهی می‌رسند و صدای ترکیدن هیزم‌ها با خنده و آواز مردم اطرافم درهم می‌آمیزد. بوی دود و چمن تازه‌چیده‌شده فضا را پر کرده است. دخترانی که در کنار آتش می‌رقصند، پیراهن‌های سفیدشان در نور شعله می‌درخشد، اما من کمی دورتر ایستاده‌ام، در حالی که به آتش خیره شده‌ام. شاید به این دلیل تنها ایستاده‌ام که ذهنم جای دیگری است - در گذشته. با نگاه به شعله‌ها، خاطره‌ای از کودکی‌ام زنده می‌شود: شبی که با مادرم کنار آتش نشسته بودیم و او برایم افسانه‌های قدیمی نروژی را تعریف می‌کرد. آن روزها ساده و پر از آرامش بودند، برخلاف زندگی امروزم که پر از عجله و نگرانی است. آتش برایم نمادی از تغییر است - همان‌طور که هیزم می‌سوزد و به خاکستر تبدیل می‌شود، فکر می‌کنم زمان هم همین‌طور می‌گذرد و چیزی از ما باقی نمی‌ماند جز خاطرات. شاید به همین دلیل امشب به‌جای رقصیدن، ترجیح می‌دهم فقط تماشا کنم و در سکوت با گذشته‌ام خداحافظی کنم.
Sensortips: Dette er en kreativ, fortellende tekst. Bruk sanseinntrykk (syn, lyd, lukt) for å skape stemning, og sørg for å svare på alle tre punktene: hva du opplever, hvorfor du står alene, og minnet/tanken som dukker opp. Hold deg innenfor 180–200 ord.

Om oppgaveteksten: Oppgaveteksten i dette løsningsforslaget er gjengitt fra Utdanningsdirektoratets (UDIR) eksamen i Dari Nivå III (våren 2026). Vi gjengir oppgaveteksten bevisst, slik at du kan følge løsningen uten å veksle mellom dokumenter. Eksamensoppgaver fra offentlige myndigheter er uten opphavsrettsvern etter åndsverkloven § 14 og kan gjengis fritt. Selve løsningsforslaget, forklaringene og figurene er utarbeidet av Eksamenssett.no. Opphavsrettsbeskyttede bilder og illustrasjoner fra originaleksamen er fjernet.

Eldre løsning
Høst 2025

Alle løsningsforslag for Nivå III

Vår 2026Høst 2025Vår 2025Høst 2024Vår 2024Vår 2023
Se eksamensoppgaven
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Ikke MVA-registrert