Om løsningsforslaget: Dette er veiledende løsningsforslag laget av eksamenssett.no. Husk at det finnes mange gode måter å løse oppgavene på, spesielt skriveoppgavene.
Løsningsforslag – Italiensk Nivå III Vår 2025
Eksamen: PSP5848 | Semester: Vår 2025 | Varighet: 5 timer
Vekting: Lesing ca. 25 % | Skriving ca. 75 %
Lesing
Oppgave 1 – Sant/usant: Overturisme i Norge
Oppgave: Les artikkelen om overturisme i Norge og avgjør om påstandene er sanne eller usanne. Artikkelen handler om en norsk turistreklame som ble trukket tilbake, allemannsretten, «coolcation»-trenden og problemer med bobiler.
Svar:
| # | Påstand | Svar | Forklaring |
| 1 | Hensikten med reklamen var å trekke flere turister til Norge. | Sant | Reklamen var laget for å invitere turister til å oppleve norsk natur og friluftsliv. |
| 2 | Reklamen skulle lokke turister til de mest kjente norske byene. | Usant | Reklamen fokuserte på friluftsliv og natur, ikke på byer. |
| 3 | Allemannsretten gjelder også for turister. | Sant | Allemannsretten gjelder for alle som ferdes i norsk natur, inkludert turister. |
| 4 | Reklamen var rettet spesielt mot italienske turister. | Usant | Reklamen var rettet mot turister fra hele verden, ikke spesielt italienske. |
| 5 | Kommuner i hele Norge krevde tilbaketrekning av reklamen. | Usant | Bare kommuner i Nord- og Vest-Norge reagerte, ikke hele landet. |
| 6 | Man var bekymret for at campingplassene ikke hadde nok kapasitet. | Usant | Bekymringen gjaldt miljøet og naturen, ikke campingkapasitet. |
| 7 | Et varmere klima i Norge betyr at flere turister kommer om sommeren. | Usant | Det er Norges kjøligere klima som tiltrekker turister («coolcation»-trenden), altså det motsatte. |
| 8 | Mange bobiler har parkert ulovlig i flere byer. | Usant | Bobilene parkerte ulovlig langs veier gjennom skoger og naturområder, ikke i byer. |
| 9 | Bare nordmenn forstår allemannsretten. | Sant | Teksten antyder at allemannsretten er et typisk norsk konsept som utenlandske turister ikke alltid forstår fullt ut. |
Oppgave 3 – Sett inn ord: Juks i fjernundervisning
Oppgave: Les to tekster om juks (cheating) i skolen og sett inn ordene som passer. To ord er til overs i hver tekst.
Tekst 1: «Didattica a distanza e cheating»
(Ord til overs: diminuito, scelgono)
- amplificato – «sembra aver amplificato le possibilità di imbrogliare» (ser ut til å ha forsterket mulighetene for å jukse)
- accessibile – «più accessibile che mai» (mer tilgjengelig enn noensinne)
- trovare – «si sono sempre impegnati a trovare mille modi per copiare» (har alltid jobbet med å finne tusen måter å kopiere på)
- aumento – «ha portato a un aumento dell'ansia» (har ført til en økning i angst)
- imbrogliare – «ha spinto molti a imbrogliare» (har drevet mange til å jukse)
- riconoscono – «non riconoscono il valore delle citazioni» (anerkjenner ikke verdien av kildehenvisninger)
- incollano – «copiano e incollano» (kopierer og limer inn)
Tekst 2: «Perchè e come imbrogliare a scuola»
(Ord til overs: difficile, scegliere)
- adolescenti – «gli adolescenti sembrano utilizzare varie strategie» (ungdommene ser ut til å bruke ulike strategier)
- piuttosto – «imbrogliassero piuttosto che prendere un brutto voto» (heller juske enn å få dårlig karakter)
- messaggi – «L'invio di messaggi» (sending av meldinger)
- ottenere – «modi più veloci per gli studenti di ottenere risposte» (raskeste måter for elevene å få svar)
- facile – «è facile da realizzare» (er lett å gjennomføre)
- permessi – «i telefoni non sono permessi» (telefonene ikke er tillatt)
- durante – «li usano durante le prove» (bruker dem under prøvene)
- risposte – «fornisce le risposte» (gir svarene)
- comprendere – «senza comprendere realmente il materiale» (uten å virkelig forstå stoffet)
Oppgave 6 – Lukeoppgave: Ungdom og nyheter
Oppgave: Les artikkelen «I giovani si informano?» om hvordan ungdom forholder seg til nyheter, og velg riktig ord fra rullegardinmenyene.
Svar:
- le – «forniscono le informazioni» (gir informasjonen – bestemt artikkel hunkjønn flertall)
- messi – «vengono messi al corrente degli eventi» (blir gjort kjent med hendelser – passiv, hankjønn flertall)
- attraverso – «attenua le cattive notizie attraverso la mediazione» (demper de dårlige nyhetene gjennom formidlingen)
- rapidamente – «è possibile "scrollarli" via rapidamente» (det er mulig å scrolle dem raskt bort)
- dai – «utilizzati dai giovani» (brukt av ungdommene – preposisjon + artikkel)
- incuriositi – «se sono incuriositi, cercano di risalire alla notizia» (hvis de blir nysgjerrige, prøver de å spore opp nyheten)
- debolezze – «presenta molte debolezze» (har mange svakheter)
- sottrae – «e sottrae il tempo per l'analisi critica» (og tar bort tid til kritisk analyse)
- che – «il momento sociale, politico o economico che si sta vivendo» (den sosiale, politiske eller økonomiske situasjonen man opplever)
- emerge – «Infine, emerge la forte esposizione alle fakenews» (Til slutt dukker den sterke eksponeringen for falske nyheter opp)
- ci – «negli ultimi decenni ci hanno convinti» (de siste tiårene har overbevist oss)
- hanno cambiato – «Questi strumenti hanno cambiato la natura stessa del fare ricerca» (Disse verktøyene har endret selve naturen til det å forske)
Skriving
Oppgave 2 – Reiseholdninger (120–150 ord)
Oppgave: To sitater om reise: Hans (55 år) reiser ansvarlig, lærer språk og setter seg inn i kulturen. Sofie (23 år) vil ha ferie som flukt, best mulig service og engelsk overalt. Skriv et innlegg der du svarer på:
- Er du enig med Hans? Hvorfor, eller hvorfor ikke?
- Har du forståelse for det Sofie sier? Hvorfor, eller hvorfor ikke?
- Hva forventer du av en turist som skal besøke Norge?
Tips: Vis at du forstår begge perspektivene. Bruk bindeord (tuttavia, inoltre, d'altra parte) for å skape en sammenhengende tekst. Gi konkrete eksempler for å underbygge meningene dine.
Eksempelsvar:
Sono d'accordo con Hans perché credo che viaggiare in modo responsabile sia importante. Quando visitiamo un Paese, dobbiamo rispettare la cultura locale e l'ambiente. Imparare alcune frasi nella lingua del posto non è solo un segno di rispetto, ma arricchisce anche l'esperienza di viaggio. Per esempio, quando sono andato in Francia, parlare un po' di francese mi ha aiutato a conoscere persone del posto.
Tuttavia, capisco anche Sofie. Dopo un anno di lavoro o di studio, è naturale voler staccare completamente. Non tutti i viaggi devono essere «educativi»; a volte abbiamo semplicemente bisogno di rilassarci.
Per quanto riguarda i turisti che visitano la Norvegia, mi aspetto che rispettino la natura. L'allemannsretten è un privilegio, non un diritto assoluto: bisogna lasciare i luoghi come li si trova, non abbandonare rifiuti e non disturbare la fauna selvatica.
Oppgave 4 – E-post om juks til læreren (100–120 ord)
Oppgave: Du vet at en i klassen har jukset på en prøve, og det gir hen et mye bedre resultat enn deg. Skriv en e-post til læreren der du:
- forklarer at personen har jukset, og hvordan
- sier hvorfor du melder ifra, selv om det er ubehagelig
- foreslår hvordan denne typen juks kan unngås i framtiden
Tips: Bruk formell tone (Lei) overfor læreren. Vær konkret om juksemetoden. Vis at du melder ifra av prinsipp, ikke for å skade medeleven. Foreslå konkrete tiltak.
Eksempelsvar:
Gentile professoressa Martini,
Le scrivo per informarLa di una situazione che mi preoccupa. Durante l'ultimo compito in classe, ho notato che un compagno usava il telefono nascosto sotto il banco per cercare le risposte su Internet. Grazie a questo ha ottenuto un voto molto più alto del mio e di altri studenti che hanno studiato onestamente.
So che segnalare un compagno non è facile e mi sento a disagio, ma credo che sia importante per garantire equità a tutti gli studenti. Non sarebbe giusto ignorare la situazione.
Per evitare questo tipo di episodi in futuro, propongo che durante le verifiche i telefoni vengano raccolti e lasciati sulla cattedra. In questo modo nessuno sarebbe tentato di usarli.
La ringrazio per l'attenzione.
Cordiali saluti
Oppgave 5 – Quando è giusto parlare e quando no? (120–150 ord)
Oppgave: I forlengelse av oppgave 4: Noen ganger er det viktig å si ifra når du synes noe er galt, andre ganger bør man la være. I hvilke situasjoner mener du det er riktig å si ifra, og i hvilke bør man la være? Gi to konkrete eksempler.
Tips: Gi ett eksempel der det er riktig å si ifra og ett der man bør la være. Forklar hvorfor i begge tilfellene. Bruk konjunktiver og betingelsessetninger for å vise språklig nivå.
Eksempelsvar:
Secondo me, è fondamentale saper distinguere le situazioni in cui bisogna parlare da quelle in cui è meglio tacere.
Un esempio di quando è assolutamente necessario dire qualcosa è il bullismo. Se vediamo un compagno che viene preso in giro o maltrattato sistematicamente, abbiamo il dovere morale di segnalarlo a un adulto. Il silenzio in questi casi ci rende complici e può avere conseguenze gravi sulla vittima. Ho visto una situazione simile nella mia scuola, e quando finalmente qualcuno ha parlato, la situazione è migliorata subito.
D'altra parte, ci sono momenti in cui è più saggio restare in silenzio. Per esempio, se un amico prende un brutto voto e non ha copiato, non serve dirgli davanti a tutti che non ha studiato abbastanza. In quel momento ha bisogno di sostegno, non di giudizio. È una questione privata che si può affrontare con delicatezza in un momento più adatto, magari offrendosi di studiare insieme la prossima volta.
Oppgave 7 – Nyheter og informasjon (250–280 ord)
Oppgave: Mange mener det er viktig å følge med på nyhetene. Skriv en tekst der du svarer på:
- Hva er ditt forhold til nyheter?
- Hva tenker du er viktig å orientere seg bedre om, og hva får vi for mye informasjon om?
- Hvor finner du nyheter, og hvorfor velger du akkurat disse kildene?
- Hvorfor er valg av nyhetskilder viktig?
Tips: Svar på alle fire spørsmålene i en sammenhengende tekst. Bruk avsnitt for å organisere. Vis refleksjon og evne til å drøfte. Bruk varierte setningsstrukturer og bindeord.
Eksempelsvar:
Il mio rapporto con le notizie è cambiato molto negli ultimi anni. Quando ero più piccolo, guardavo il telegiornale con i miei genitori senza prestare troppa attenzione. Oggi, invece, mi informo attivamente ogni giorno perché credo che essere consapevoli di ciò che accade nel mondo sia una responsabilità di ogni cittadino.
Penso che sia particolarmente importante informarsi meglio sul cambiamento climatico, sulle questioni geopolitiche e sui diritti umani. Questi temi influenzano direttamente il nostro futuro, eppure vengono spesso trattati in modo superficiale. Al contrario, riceviamo troppe informazioni sulla vita privata dei personaggi famosi e sulle polemiche sui social media. Questi contenuti occupano troppo spazio nei media e distolgono l'attenzione da questioni più serie.
Per quanto riguarda le mie fonti, leggo principalmente articoli su siti di giornali affidabili come il Corriere della Sera e La Repubblica, e ascolto podcast di approfondimento. Uso anche i social media, ma con cautela: seguo giornalisti professionisti e pagine verificate, evitando contenuti di dubbia provenienza. Ho scelto queste fonti perché offrono analisi approfondite e verificate, non solo titoli sensazionalistici.
La scelta delle fonti di informazione è cruciale perché determina la qualità della nostra comprensione del mondo. Le fake news si diffondono velocemente e possono influenzare le nostre opinioni e decisioni. Saper distinguere una fonte attendibile da una inaffidabile è una competenza essenziale nell'era digitale. Solo informandoci in modo critico e consapevole possiamo formare opinioni solide e partecipare attivamente alla vita democratica della nostra società.