Eksamen: FSP6169 / PSP5850 | Semester: Vår 2024 | Varighet: 4 timer
Vekting: Lesing ca. 35 % | Skriving ca. 65 %
| Spørsmål | Svar | Forklaring |
|---|---|---|
| どこで宿題（しゅくだい）をしましたか。 (Hvor gjorde du leksene?) |
カフェでしました。 (Jeg gjorde dem på en kafé.) |
Spørreordet どこで (hvor) matches med stedsangivelsen カフェで. |
| だれと昼（ひる）ごはんを食べましたか。 (Hvem spiste du lunsj med?) |
友だちと食べました。 (Jeg spiste med en venn.) |
Spørreordet だれと (med hvem) matches med 友だちと (med en venn). Verbet 食べました passer også. |
| きのういつ勉強（べんきょう）しましたか。 (Når studerte du i går?) |
2時にしました。 (Jeg gjorde det klokken 2.) |
Spørreordet いつ (når) matches med tidspunktet 2時に (klokken 2). |
Merk: Paret きのう何時間勉強しましたか → ２時間しました (Hvor mange timer studerte du? → Jeg studerte i 2 timer) er også et gyldig par, men oppgaven ber bare om 3 par.
Alternativer som ikke brukes: 一人でしました, カフェで食べました, きのう何時間勉強しましたか, ２時間しました.
| Utsagn | Svar | Forklaring |
|---|---|---|
| 1. Moren til Kim var opptatt fordi hun laget mat. | Usant | Kim sier at moren var veldig opptatt (母がとてもいそがしかった), og derfor laget Kim av og til middag. Det var ikke matlagingen som gjorde moren opptatt. |
| 2. Kim liker å lage mat, og er flink i matlaging. | Usant | Kim sier han liker matlaging (好きです), men legger til at han ikke er veldig flink (あまりじょうずじゃないです). Bare halvparten av påstanden stemmer. |
| 3. Kim lager ikke vanskelige retter så ofte. | Sant | Kim sier at han vanligvis lager enkle retter (たいていかんたんな料理です) som pizza og kyllingsalat. |
| 4. Kim liker ikke tempura fordi det ikke smaker godt. | Usant | Kim sa at tempuraen han laget ikke var veldig god (あまりおいしくなかったです), ikke at han generelt misliker tempura. Han vil gjerne lage det sammen med Rie. |
| 5. Rie skal lage tempura til Kim. | Usant | Rie foreslår å lage tempura sammen (いっしょにてんぷらを作りましょうか), ikke at hun skal lage det alene til Kim. |
| 6. Kim skal lage fiskesuppe til Rie. | Sant | Rie ber Kim lage fiskesuppe (作ってください), og Kim svarer ja (はい、わかりました). |
むすめ：
お母さん、いいニュースがあります！きょう学校でテストがありました。日本語のテストで一番いい点（てん）をとりました。先生がとてもほめてくれました。うれしいです！
お母さん：
ほんとう？すごいね！おめでとう！お母さんもとてもうれしいです。よくがんばりましたね。きょうの晩ごはんは何が食べたい？好きなものを作ってあげますよ。
わたしの友だちのたけしさんは学校でこまっています。たけしさんは数学（すうがく）がとてもむずかしいです。テストの点（てん）がいつもわるいです。そして、たけしさんはクラスに友だちがあまりいません。
たけしさんは毎日一人で勉強（べんきょう）しました。図書館（としょかん）で数学の本もよみました。でも、まだむずかしいです。
わたしはたけしさんをたすけたいです。毎週いっしょに数学を勉強しましょう。わたしは数学が好きですから、おしえることができます。いっしょに昼ごはんも食べましょう。友だちになりましょう。
さとし：
今週、ぼくたちのクラスはけいたい電話（でんわ）をつかいません。はじめはたいへんでした。友だちにメッセージをおくることができません。ゲームもできません。とてもつまらないです。
学校でも友だちと話（はな）すことがすくなくなりました。いつもけいたいで写真（しゃしん）をとっていましたが、今はできません。音楽（おんがく）もきくことができません。早くけいたいをつかいたいです。この一週間はとても長いです。
ゆみ：
けいたい電話をつかわない一週間がはじまりました。はじめはちょっと心配（しんぱい）でしたが、今はとてもたのしいです。けいたいがないから、友だちとたくさん話します。
放課後（ほうかご）に友だちと公園（こうえん）であそびました。本もたくさんよみました。家族（かぞく）といっしょに晩ごはんを食べながら、たくさん話しました。よるもはやくねることができます。けいたいがなくてもたのしいことがたくさんあります。
Om oppgaveteksten: Oppgaveteksten i dette løsningsforslaget er gjengitt fra Utdanningsdirektoratets (UDIR) eksamen i Japansk Nivå I (våren 2024). Vi gjengir oppgaveteksten bevisst, slik at du kan følge løsningen uten å veksle mellom dokumenter. Eksamensoppgaver fra offentlige myndigheter er uten opphavsrettsvern etter åndsverkloven § 14 og kan gjengis fritt. Selve løsningsforslaget, forklaringene og figurene er utarbeidet av Eksamenssett.no. Opphavsrettsbeskyttede bilder og illustrasjoner fra originaleksamen er fjernet.