Om løsningsforslaget: Dette er veiledende løsningsforslag laget av eksamenssett.no. Husk at det finnes mange gode måter å løse oppgavene på, spesielt skriveoppgavene.
Løsningsforslag – Japansk Nivå I Vår 2025
Eksamen: FSP6169 / PSP5850 | Semester: Vår 2025 | Varighet: 4 timer
Vekting: Lesing ca. 35 % | Skriving ca. 65 %
Lesing
Oppgave 1 – Rullegardin: Grammatikk (8 setninger)
Oppgave: Fyll inn riktig ord/uttrykk i åtte setninger med rullegardinmeny.
Svar:
- で – «日本語で話してください» (Snakk på japansk, vær så snill). Partikkelen で brukes for å angi middel/språk.
- あの – «あの人はだれですか» (Hvem er den personen der borte?). あの (den der borte) brukes for å peke på noe langt unna.
- 元気な人 – «田中さんは元気な人です» (Tanaka er en energisk person). 元気 er et na-adjektiv og tar な foran substantiv.
- おもしろくない – «この本はおもしろくないです» (Denne boken er ikke interessant). i-adjektiv nektingsform: おもしろい → おもしろくない.
- いすの上に – «ねこはいすの上にいます» (Katten er oppå stolen). Posisjonsuttrykk: の上に = oppå.
- 帰ります – «毎日六時に帰ります» (Jeg drar hjem klokken seks hver dag). Tidsuttrykk med に + verb i presens for vane.
- 見ていました – «きのうテレビを見ていました» (Jeg så på TV i går). Te-form + いました = progressiv fortidsform (holdt på med).
- 乗りたいです – «新幹線に乗りたいです» (Jeg har lyst til å ta Shinkansen). ~たい-formen uttrykker ønske: 乗ります → 乗りたいです.
Oppgave 2 – Kobling: Spørsmål og svar
Oppgave: Koble tre spørsmål (av fem) med riktig svar (av ni alternativer).
Svar:
| Spørsmål | Svar | Forklaring |
きのう何時間勉強しましたか。 (Hvor mange timer studerte du i går?) |
三時間ぐらい勉強しました。 (Jeg studerte i omtrent tre timer.) |
何時間 (hvor mange timer) besvares med et konkret antall timer + ぐらい (omtrent). |
何が上手ですか。 (Hva er du flink til?) |
数学が得意です。 (Jeg er god i matematikk.) |
上手/得意 (flink til) besvares med et fag/ferdighet + が得意です. |
どうして日本語を勉強していますか。 (Hvorfor studerer du japansk?) |
日本のまんがが好きですから。 (Fordi jeg liker japansk manga.) |
どうして (hvorfor) besvares med en grunn + から (fordi). |
Oppgave 3 – Stemmer / Stemmer ikke: I parken (bildeoppgave)
Oppgave: Se på bildet av en park og avgjør om 13 påstander stemmer eller ikke stemmer med det du ser.
Svar:
| # | Påstand | Svar | Forklaring |
| 1 |
子どもがいます。大人もいます。 (Det er barn. Det er voksne også.) |
Stemmer |
Bildet viser både barn og voksne i parken. |
| 2 |
いろいろな動物がいます。 (Det er forskjellige dyr.) |
Stemmer ikke |
Det er kun én hund i bildet, ikke «forskjellige» dyr. |
| 3 |
木がぜんぜんありません。 (Det er ingen trær i det hele tatt.) |
Stemmer ikke |
Det er mange trær i parken. |
| 4 |
ジョギングをしている女の人は髪が長いです。 (Kvinnen som jogger har langt hår.) |
Stemmer |
Kvinnen som jogger har en lang hestehale. |
| 5 |
女の人が犬と散歩しています。 (En kvinne går tur med hunden.) |
Stemmer ikke |
Det er en mann/gutt i gul skjorte som går tur med hunden, ikke en kvinne. |
| 6 |
女の人が赤い自転車に乗っています。 (En kvinne sykler på en rød sykkel.) |
Stemmer |
En kvinne sykler på en rød sykkel i den øvre delen av bildet. |
| 7 |
本を読んでいる女の人はめがねをかけています。 (Kvinnen som leser en bok bruker briller.) |
Stemmer ikke |
Kvinnen som leser nede til høyre har ikke briller. |
| 8 |
おじいさんは杖を持っていますが、おばあさんは持っていません。 (Bestefar har en stokk, men bestemor har det ikke.) |
Stemmer |
Det eldre paret til venstre: bestefar har en stokk, bestemor har ikke. |
| 9 |
ベンチにだれもすわっていません。 (Ingen sitter på benken.) |
Stemmer ikke |
Det sitter folk på benker i bakgrunnen av bildet. |
| 10 |
男の子が二人でサッカーをしています。 (To gutter spiller fotball.) |
Stemmer ikke |
Man ser ikke to gutter som spiller fotball i bildet. |
| 11 |
いい天気ですが、少し雲もあります。 (Det er fint vær, men det er også noen skyer.) |
Stemmer |
Solen skinner, men det er noen skyer på himmelen. |
| 12 |
砂場で子どもが三人遊んでいます。 (Tre barn leker i sandkassen.) |
Stemmer ikke |
Det er to barn i sandkassen, ikke tre. |
| 13 |
おじいさんとおばあさんは砂場の子どもを見ています。 (Bestefar og bestemor ser på barna i sandkassen.) |
Stemmer |
Det eldre paret står ved siden av sandkassen og ser på barna. |
Oppgave 4 – Flervalg: E-post fra Shinichi om familien
Oppgave: Les e-posten fra Shinichi til Kim om vertsfamilien i Japan, og svar på seks flervalgsspørsmål.
Sammendrag av e-posten: Shinichi (17 år, 2. klasse videregående) presenterer familien sin: far Ichiro (47, ingeniør, høy med briller, pratsom), mor Kanako (45, flink til å lage mat, smiler alltid, snill), lillesøster Rina (14, 2. klasse ungdomsskole, kort hår, store øyne, elsker å tegne), og to katter – Mini (hvit kattunge, energisk) og Muffin (grå voksen katt, sover mye). Shinichi er i musikkklubben og drar på konserter av og til.
Svar:
- Hvor gammel er Kim?
Svar: 17 år
Begrunnelse: Shinichi skriver «キムさんと同じですね!» (Det er det samme som deg, Kim!), og Shinichi er 17 år.
- Hva skriver Shinichi om interessene sine?
Svar: Han er med i en musikk-klubb på skolen og liker å dra på konserter
Begrunnelse: «高校の音楽クラブに入っています。ときどきコンサートにも行きます» (Han er med i musikkklubben og drar av og til på konserter).
- Hvordan ser faren til Shinichi ut?
Svar: Han er høy og bruker briller
Begrunnelse: «せが高くて、めがねをかけています» (Han er høy og bruker briller).
- Hva slags person er moren til Shinichi?
Svar: Hun er snill, smiler mye og er god til å lage mat
Begrunnelse: «料理がじょうずで» (flink til å lage mat), «いつも笑顔で、やさしいです» (smiler alltid, er snill).
- Hva slags person er Rina?
Svar: En ungdomsskoleelev med kort hår og store øyne, som liker å tegne
Begrunnelse: «14歳の中学二年生» (ungdomsskole), «かみが短くて、目が大きい» (kort hår, store øyne), «絵をかくのが大好き» (elsker å tegne).
- Hva slags katt er Muffin?
Svar: En grå voksen katt som sover mye
Begrunnelse: «マフィンはグレーの大人の猫で、よく寝ています» (Muffin er en grå voksen katt som sover mye).
Skriving
Oppgave 5 – Venner og aktiviteter (4–8 setninger)
Oppgave: Skriv 4–8 setninger der du svarer på: Hvem er du mest sammen med? Hvorfor er du sammen med dem? Hva pleier dere å gjøre sammen?
Tips: Beskriv en eller flere venner, forklar hvorfor du liker å være med dem, og nevn konkrete aktiviteter. Bruk varierte setningsstrukturer og konjunksjoner som から (fordi) og て-form.
Eksempelsvar:
私はいちばんよく友だちのゆきと会います。ゆきは私のクラスメートで、とても楽しい人です。
私たちはいつもいっしょに学校に行きます。ゆきはおもしろくて、やさしいですから、いっしょにいるとうれしいです。
学校の後で、よくいっしょにカフェに行って、コーヒーを飲みます。週末はときどきいっしょに映画を見ます。夏休みには、よくプールに行って、泳ぎます。
ゆきは私のいちばんいい友だちです。
Oppgave 6 – Hjelpe foreldrene med oppgaver (7–12 setninger)
Oppgave: En av foreldrene dine har en stressende uke og ber deg om hjelp. Du har fått en liste over ting du må gjøre. Skriv en melding der du forteller hva du har gjort, hva du ikke har gjort, og forklarer hvorfor.
Listen:
| Oppgave | Status |
| Vaske klær | Gjort |
| Rydde kjøkkenet | Gjort litt |
| Handle melk, brød, kjøtt og kokosyoghurt | Supermarkedet hadde ikke yoghurten |
| Hjelpe med lillebrors lekser | Ikke gjort |
| Kjøpe en gave til onkel | Gjort |
Tips: Gå gjennom alle punktene på listen. Bruk fortidsform (ました) for det du har gjort, og forklar med から (fordi) eller でも (men) for det du ikke har gjort. Bruk ~てから (etter at) for å koble handlinger.
Eksempelsvar:
お母さん、今日のリストのことを書きます。
まず、洗濯をしました。全部きれいに洗って、干しました。それから、おじさんのプレゼントを買いました。デパートに行って、すてきなネクタイを見つけました。おじさんはきっとよろこびますよ。
スーパーに行って、牛乳とパンと肉を買いました。でも、ココナッツヨーグルトはありませんでした。店の人に聞きましたが、今日は売っていないと言っていました。明日もう一度行きますね。
台所は少しかたづけました。テーブルをふいて、お皿を洗いました。でも、まだ全部はできていません。あとで続けます。
弟の宿題はまだ手伝っていません。弟はまだ帰っていませんから。弟が帰ったら、いっしょに宿題をします。
Oppgave 7 – Veska i veien (8–14 setninger)
Oppgave: Du finner en veske midt i veien. Den inneholder flere ting, blant annet noe som virkelig overrasker deg. Skriv en tekst (8–14 setninger) der du har med: hvor du finner veska, hvordan den ser ut, hva den inneholder som overrasker deg, hvordan det overraskende innholdet ser ut, og hva du gjør med veska.
Tips: Bruk beskrivende adjektiver for veska, fortell om stedet der du finner den, beskriv innholdet detaljert, og avslutt med hva du bestemmer deg for å gjøre. Bruk て-form og ~とき (da/når) for å binde teksten sammen.
Eksempelsvar:
きのう、学校から帰るとき、道のまん中にかばんがありました。それは大きくて、茶色い革のかばんでした。とてもきれいなかばんで、高そうでした。
私はかばんを開けて、中を見ました。かばんの中には財布と手紙とペンがありました。でも、いちばんおどろいたのは、小さいねこがいたことです!
そのねこはとても小さくて、白い毛でした。青い目をしていて、とてもかわいかったです。ねこは私を見て、「にゃー」と鳴きました。
私はかばんとねこを持って、近くの交番に行きました。おまわりさんに「道でこのかばんを見つけました」と言いました。おまわりさんはかばんの中の手紙を読んで、持ち主に電話しました。
持ち主のおばあさんが来て、とてもよろこびました。ねこの名前は「しろ」で、おばあさんの大切なペットでした。おばあさんは「ありがとう」と何度も言いました。私もうれしかったです。