Om løsningsforslaget: Dette er veiledende løsningsforslag laget av eksamenssett.no. For leseoppgavene gir vi fasit med begrunnelser og sitater fra teksten. For skriveoppgavene viser vi modellsvar som demonstrerer forventet nivå. Husk at det finnes mange gode måter å løse skriveoppgavene på.
Løsningsforslag – Spansk Nivå II Vår 2026
Eksamen: FSP6222 / PSP5828 / FSP6226 | Semester: Vår 2026 | Varighet: 4 timer
Vekting: Lesing 50 % | Skriving 50 %
Del 1: Lesing (50 %)
Oppgave 1 – ¿Dónde está Julieta?
Oppgaven: Les teksten om regissøren Ramiro som leter etter en skuespiller til rollen som Julie.
Fasit 1a – riktig / ikke riktig:
| Påstand | Svar |
|---|
| Ramiro skal spille Romeo. | Ikke riktig |
| Julie må ha grønne øyne. | Ikke riktig |
| Stykket har premiere om to måneder. | Riktig |
| Ramiro kan sette opp stykket i salen hvor de øver. | Ikke riktig |
| Ramiro er opptatt av detaljer. | Riktig |
| Ramiro har klart for seg hvem som skal spille Julie. | Ikke riktig |
Fasit 1b: «en regissør som leter etter en skuespiller»
Sitater: Ramiro er regissør: «su primera obra de teatro como director», og «El papel de Romeo ya está cubierto». Julie: «de ojos azules» (blå, ikke grønne). Premiere: «Quedan apenas dos meses para el estreno». Sal: «no puede usar sus instalaciones» (kan ikke bruke lokalet). Detaljer: «Es un director muy detallista». Julie ikke funnet: hele teksten ender med «¿Dónde está Julieta?».
Oppgave 2 – Preocupaciones de la juventud (2a + 2b)
Oppgaven: Sett inn ordene som mangler (ett ord blir til overs), og velg setningen som best beskriver teksten.
Fasit 2a (ord: carrera, hogar, casa, generación, crisis, felicidad):
| Kontekst | Riktig ord |
|---|
| las preocupaciones de la ___ de jóvenes de hoy | generación |
| les preocupa más la economía que la ___ climática | crisis |
| lo que desean, después de la ___ personal, es la estabilidad | felicidad |
| poder tener un ___ propio | hogar |
| que por el éxito personal, la ___ y el desarrollo profesional | carrera |
| Til overs: casa |
Fasit 2b: «Ungdom i Spania er mer opptatt av egen økonomi enn av klimakrisen. De er ute etter stabilitet og personlig lykke.»
Begrunnelser: «la generación de jóvenes» = ungdomsgenerasjonen; «la crisis climática» = klimakrisen; «la felicidad personal» = personlig lykke; «un hogar propio» = et eget hjem (hankjønn: un hogar); «la carrera y el desarrollo profesional» = karriere og faglig utvikling. «casa» blir til overs fordi «hogar» allerede dekker «hjem». 2b oppsummerer at spansk ungdom prioriterer stabilitet og lykke over profesjonell suksess.
Oppgave 3 – Fyll inn ordene som mangler
Fasit:
| Kontekst | Riktig ord |
|---|
| se preocupan por los temas ___ como la pobreza | grandes |
| comparado con jóvenes de ___ países | otros |
| es necesario participar en ___ para mejorar el clima | actividades |
| la importancia de tener una buena ___ | educación |
| algunas de las ___ de un análisis | conclusiones |
Begrunnelser: «los temas grandes» = de store temaene; «otros países» (samsvar med hankjønn flertall países); «participar en actividades» = delta i aktiviteter; «una buena educación» = en god utdanning; «las conclusiones de un análisis» = konklusjonene i en analyse.
Oppgave 4 – Intervju med Isabel Donoso (koble spørsmål til svar)
Oppgaven: Hvilket spørsmål passer til hvilket svar? Ett spørsmål blir til overs.
Fasit:
| Svar | Riktig spørsmål |
|---|
| «Más de 30 años. Empecé a dar clases…» | ¿Cuántos años has trabajado como profesora? |
| «Hace 30 años, cuando estaba en la universidad…» | ¿Cuándo decidiste ser profesora? |
| «No, aunque a veces estoy desilusionada…» | ¿Alguna vez has pensado en dejar esta escuela…? |
| «Me gustan todas. Creo que depende…» | ¿Cuál es tu asignatura favorita? |
| Til overs: ¿Nuestra clase es tu clase favorita este año? |
Begrunnelser: «Más de 30 años» svarer på hvor lenge (¿Cuántos años…?). «Hace 30 años… siempre me ha gustado la idea de ayudar a otros» svarer på når/hvorfor hun bestemte seg (¿Cuándo decidiste…?). «No… me quedo aquí» svarer på om hun har tenkt å slutte. «Me gustan todas» = jeg liker alle (favorittfag).
Oppgave 5 – Intervju med Félix Arroyo (koble spørsmål til svar)
Oppgaven: Hvilket spørsmål passer til hvilket svar? Ett spørsmål blir til overs.
Fasit:
| Svar | Riktig spørsmål |
|---|
| «Cuando era joven tenía profesores muy malos…» | ¿Por qué querías ser profesor? |
| «Sí, porque los alumnos y alumnas me hacen feliz.» | ¿Te gusta tu trabajo? ¿Por qué? |
| «Sí, aquí todos somos amigos y somos como una pequeña familia.» | ¿Te llevas bien con los colegas en la escuela? |
| «Sí, matemáticas, biología y tecnología.» | ¿Enseñas otra asignatura aparte del inglés? ¿Cuál? |
| «Leer, sobre todo libros de biología… pasar tiempo con mi familia.» | ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre? |
| Til overs: ¿Alguna vez has pensado en buscar otro trabajo? |
Begrunnelser: «tenía profesores muy malos… la educación podía ser diferente» forklarer hvorfor han ville bli lærer. «me hacen feliz» = hvorfor han liker jobben. «todos somos amigos… una pequeña familia» = forholdet til kollegene. «matemáticas, biología y tecnología» = andre fag han underviser i. «Leer… pasar tiempo con mi familia» = fritid.
Oppgave 6 – Invierno en el Norte de Noruega
Fasit:
- Spørsmål 1: om å reise til Nord-Norge om vinteren, og hva slags klær man bør ha med seg
- Spørsmål 2: Vintersesongen i Norge kan vare i over seks måneder.
Sitater: Teksten har overskriftene «¿Cómo es el clima?» og «¿Qué ropa llevar?» → handler om reise til Nord-Norge og klær. Sesong: «El invierno… puede empezar en octubre y durar hasta mediados o finales de abril, o incluso más» (oktober til slutten av april = over seks måneder). De andre påstandene stemmer ikke: «las zonas interiores de Finnmark» (bare innlandet, ikke hele Finnmark), og klimaendringer/islagte fjorder nevnes ikke.
Oppgave 7 – To bøker (Neruda / García Márquez)
Fasit:
- Tekst 1 (Neruda): Boken tar utgangspunkt i forfatterens ungdomsforelskelser.
- Tekst 2 (García Márquez): Romanen utforsker kjærligheten i sine ulike former.
Sitater: Tekst 1: «Neruda recurre a las memorias de sus amores de juventud» (minner om ungdomsforelskelser). Tekst 2: «La novela explora el amor en sus diversas formas, desde el amor juvenil hasta el amor maduro». Merk at romanen er inspirert av forfatterens foreldre («los padres del autor»), ikke besteforeldre.
Oppgave 8 – To bøker (Allende / Ávila)
Fasit:
- Tekst 1 («De amor y de sombra»): om Irene Beltrán og Fransisco Leal, som kjemper for rettferdighet og sannhet. Fotografen Francisco blir tiltrukket av Irenes skjønnhet.
- Tekst 2 («Los tipos de amor»): Boken gir deg en vitenskapelig dokumentert metode for hvordan du kan gjenkjenne tvillingsjelen din.
Sitater: Tekst 1: «dos personas que arriesgan todo por el bien de la justicia y de la verdad» og «el jóven fotógrafo… interesa por su belleza». Merk at Irene er journalist («reportera») og Francisco fotograf. Tekst 2: «un método eficaz y científicamente probado para reconocer al instante a tu alma gemela» (vitenskapelig dokumentert metode for å gjenkjenne tvillingsjelen).
Del 2: Skriving (50 %)
Oppgave 9 – Det merkelige paret (60–80 ord)
Oppgaven: Paret på bildet oppfører seg merkelig. Skriv en tekst der du forteller hvorfor de oppfører seg merkelig, hva som skjedde før de gikk inn døra, og hva planen deres er videre.
Modellsvar (74 ord):
La pareja de la foto se comporta de una manera muy rara porque acaban de robar un banco y están muy nerviosos. Antes de entrar por la puerta, se pusieron unas máscaras y guardaron el dinero en una mochila. Miran a todas partes porque tienen miedo de que la policía los descubra. Su plan es esconderse en un hotel esta noche y salir del país mañana temprano en un tren hacia la frontera.
Sensor vektlegger: at alle tre punktene er med, veksling mellom presens (nåtid) og fortid (se pusieron, guardaron), og en fantasifull, sammenhengende historie. Ordtall 60–80.
Merk – bildeavhengig: Historien bygger på bildet av paret i eksamen. Modellsvaret viser én mulig tolkning.
Oppgave 10 – Skolestart (100–120 ord)
Oppgaven: Tre elever (Abdi, Julia, Erik) mener ulikt om når skoledagen bør starte. Skriv en tekst der du forteller hvem du er mest enig med og hvorfor, og hvem du er minst enig med og hvorfor.
Modellsvar (103 ord):
En mi opinión, estoy más de acuerdo con Julia. Creo que es muy importante dormir bien para poder concentrarse y rendir bien en clase. Cuando estoy cansada por la mañana, no aprendo casi nada y me cuesta prestar atención. Por eso pienso que empezar más tarde sería una buena idea.
Con quien menos estoy de acuerdo es con Erik. Aunque entiendo que la escuela debe prepararnos para el trabajo, no creo que levantarse muy temprano nos haga mejores estudiantes. Lo más importante es aprender, no solo acostumbrarse a un horario. Además, cada persona tiene un ritmo diferente y debemos respetarlo.
Sensor vektlegger: at du tydelig sier hvem du er mest og minst enig med, med begrunnelse for hver; meningsmarkører (en mi opinión, creo que, por eso, aunque); og en sammenhengende argumentasjon. Ordtall 100–120.
Oppgave 11 – E-post om podkast (140–160 ord)
Oppgaven: Skriv en e-post til en radiokanal der du selger inn podkastideen din. Ha med hva podkasten skal handle om, hvordan den skal slå an blant unge, og hvilke gjester som kan gjøre den spennende.
Modellsvar (146 ord):
Estimados señores:
Me llamo Daniel y les escribo porque tengo una idea para un pódcast que creo que puede tener mucho éxito en su emisora. El pódcast se llamaría «Jóvenes sin filtro» y trataría sobre los temas que de verdad interesan a los adolescentes: la salud mental, las redes sociales, los estudios y el futuro.
Para que el pódcast guste a los jóvenes, quiero usar un lenguaje cercano y natural, con humor y ejemplos reales. Además, los oyentes podrían enviar sus preguntas por Instagram y participar en cada programa. También haría encuestas y concursos con premios.
En cuanto a los invitados, me gustaría entrevistar a influencers conocidos, deportistas jóvenes, músicos y psicólogos. Creo que estas personas atraerían a mucho público y harían el pódcast más interesante.
Espero su respuesta con ilusión. Un cordial saludo, Daniel.
Sensor vektlegger: e-postformat (hilsen og avslutning), at alle tre punktene dekkes (tema, ideer for å nå unge, gjester), bruk av kondisjonalis for forslag (trataría, podrían, me gustaría, atraerían), og et overbevisende, formelt språk. Ordtall 140–160.