Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Ikke MVA-registrert

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Ikke MVA-registrert

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Ikke MVA-registrert

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Ikke MVA-registrert

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  1. Hjem
  2. Tigrinja
  3. Nivå III
  4. Løsning Vår 2026

Maskingenerert språk – ikke kvalitetssikret (gratis)

Innholdet i dette språket er laget med KI og ikke kontrollert av en morsmålsbruker eller lærer. Det kan inneholde feil i grammatikk, stavemåte, bøyning og ordvalg. Innholdet tilbys derfor gratis — bruk det med forbehold, og sjekk alltid mot ordbok eller en som kan språket før du stoler på det. Slik lages og kvalitetssikres innholdet

VG3

Løsningsforslag Tigrinja Nivå IIIVår 2026

Se eksamensoppgaven
Høst 2025Eldre
Om løsningsforslaget: Dette er et veiledende løsningsforslag laget av eksamenssett.no. Leseoppgavene har fasitsvar, mens skriveoppgavene viser eksempelsvar. Det finnes mange gode måter å besvare skriveoppgavene på.

Løsningsforslag – Tigrinja Nivå III Vår 2026

Eksamen: PSP6010 | Semester: Vår 2026 | Varighet: 5 timer

Vekting: Lesing ca. 25 % | Skriving ca. 75 %

Lesing (ca. 25 %)

Oppgave 1 – Fyll inn ordene som mangler (to tekster om kjærlighet)

Oppgavetype: Les de to tekstene om ulike typer kjærlighet (parforhold, familie, vennskap, egenkjærlighet), og sett inn ordene som mangler.
Fasit – Tekst 1 (kjærlighet i parforhold og familie, rekkefølge i teksten):
…ንፍቕሪ ምስ ጾታዊ ዝምድናታት ነተሓሕዞ… (romantiske/seksuelle forhold)
…ካልኦት ብዙሓት ማዕረ እዚ ክስርዑ ዝኽእሉ ዝተፈላለዩ ዓይነታት ፍቕሪ… (typer)
…ብዙሓት ሰባት ኣብ ርክብ ክልተ መጻምድቲ ዝጅምር እዩ። (to partnere)
…እዚ ሓያል ስምዒታት እዚ ከም ምክብባር፡ ምትሕግጋዝን ምትሕልላይን… (gjensidig respekt)
…ብዙሓት ክኢላታት፡ ፍቕሪ ትዕግስቲ፡ ዓቕልን ተጻዋርነትን ከም ዝሓትት ይገልጹ። (tålmodighet)
…ፍቕሪ ስድራቤት እቲ ካልእ ንብዙሕ ሰብ ዓቢ ትርጉም ዘለዎ ዓይነት ፍቕሪ እዩ። (mening)
…እዚ ብዙሕ ግዜ ወለዲ ንደቆም ብምሕብሓብ… (barna sine)
…ወይ "የፍቅረካ እየ" ዝብሉ ቃላት ብምጥቃም… (ord)
Fasit – Tekst 2 (vennskap og egenkjærlighet, rekkefølge i teksten):
…ጥዑያትን ክንኣምኖም እንኽእል ኣዕሩኽ… (vi kan stole på)
…ምክብባር፡ ምትሕግጋዝ፡ ቅንዕናን ሓልዮትን ዘርኢ እዩ። (gjensidig hjelp)
…እቲ ካልእ… ዓይነት ፍቕሪ ድማ እቲ ንነብስኻ ምፍቃር እዩ። (å elske seg selv)
…ንኻልኦት ፍቕሪ ከርእዩ ዝቐለለ ኮይኑ ይረኽብዎ። (lettere)
…ብከም ጾታዊ፡ ስድራቤታዊ፡ ምሕዝነታውን ውልቃውን ክግለጽ ይኽእል እዩ። (familiær)
…ሓደ ዘመሳስሎም ነገር ግን ኣሎ፡ ንሱ ድማ ውሕስነት ስለዝህቡና እዩ። (trygghet)
…ንህይወትና ዝያዳ ሃብታምን ትርጉም ዘለዎን ክገብሮ ይኽእል እዩ። (rikere)

Oppgave 3 – Valg av utdanning (velg riktig verbform i dropdown-menyer)

Oppgavetype: Les teksten om unges valg av utdanning, og velg riktig verbform (kongruens: entall/flertall, hankjønn/hunkjønn) fra nedtrekksmenyene.
Fasit (rekkefølge i teksten):
1. «...ነቲ ምርጫታት መሳጥን ኣደናጋርን ክገብሮ ይኽእል እዩ።» (entall – viser til situasjonen som helhet)
2. «...ክትስልጥነሎም ዝኽእሉ ሞያታት ኣለዉ።» (flertall hankjønn – samsvarer med ሞያታት/yrker)
3. «...ሓድሽ ነገር ምስ ተመሃራ ዝያዳ ርእሰ ተኣማንነት...» (flertall hunkjønn – samsvarer med ደቂ ኣንስትዮ/kvinner)
4. «...እንታይ ከም ዘገድሰን ንምፍላጥ...» (hunkjønn flertall-suffiks – samsvarer med «የድልየን»)
5. «...ሰባት ኣብ ጉዕዞ ሂወቶም ሓሳባቶም ክቕይሩ...» (deres liv – samsvarer med ሰባት/mennesker, flertall)
6. «...ድሕሪ ሓያሎ ዓመታት ሞያኦም ይቕይሩ እዮም።» (flertall hankjønn – samsvarer med ዓበይቲ ሰባት/voksne)
7. «...ሓበሬታ ክህብዎም ዝኽእሉ ኣማኸርቲ ኣለውዎም።» (flertall – rådgivere, samsvarer med det flertallige verbet ክህብዎም)
8. «...ኣየኖት ሞያታት ዝለዓለ ትምህርቲ ከም ዘድልዮምን ይገልጽሎም።» (forklarer for dem – flertall subjekt og objekt)
9. «...ዝኣመሰሉ ዓይነታት ትምህርቲ ዝመርጹ እኳ እንተኾኑ...» (flertall hankjønn – samsvarer med ተማሃሮ/elever)
10. «...ነቲ እትነብርሉ ዘለኹም ሕብረተሰብ...» (2. person flertall – samsvarer med «ዘለኹም»)
11. «...ኣብ መጻኢ ክትጥቀሙሉ እትኽእሉን ትምህርቲ ክትመርጹ ኣሎኩም...» (2. person flertall – samsvarer med «እትኽእሉ»)

Skriving (ca. 75 %)

Oppgave 2 – Ordtaket «Kjærlighet gjør blind» (80–100 ord)

Oppgavetype: Forklar hva du tenker at ordtaket «kjærlighet gjør blind» betyr, og gi eksempler på hvordan kjærlighet kan gjøre blind.
Eksempelsvar:

«ፍቕሪ ዕውራት እያ» ዝብል ኣበሃህላ ማለት ኣብ ፍቕሪ ምስ ንኣቱ፡ ጎደሎታት ናይቲ እነፍቅሮ ሰብ ክንርኢ ኣይንኽእልን ማለት እዩ። ፍቕሪ ንኣረኣእያና ስለዘደናግር፡ ግቡእ ውሳነታት ካብ ምውሳድ ንኽልከል ይኽእል።

ንኣብነት፡ ሓደ ሰብ ንፍቑር መጻምድቱ ብቐጻሊ ክሳብ ዝሕሱ ብዙሕ ግዜ ኣብ መጨረሻ ጥራይ ይግንዘቦ። ወይ ድማ ስድራቤት ብዛዕባ ጠባይ ናይቲ ፍቑር ብዙሕ ግዜ ከጠንቅቕዎ ከለው ንሱ ግና ክኣምኖም ኣይክእልን።

ኣብ ወለዲ'ውን ተመሳሳሊ ኵነታት ይረአ፡ ወለዲ ንደቆም ጎደሎ ከመስክሮም ኣይደልዩን። ስለዚ ፍቕሪ ዓይኒ ኣእምሮና ብምድንጋግ ንገለ ጭቡጣት ነገራት ከይንርኢ ትገብረና።

Sensorpunkter: Innhold (egen tolkning av ordtaket, konkrete eksempler), god drøfting/argumentasjon, ordlengde innenfor kravet (80–100 ord), korrekt tigrinja-grammatikk og sammenhengende tekst.

Oppgave 4 – Innlegg om valg av studier (100–120 ord)

Oppgavetype: Skriv et innlegg til skolens nettsider om valg av studieretning og fag, som hjelp for vg1-elever. Fortell hvilke fag du valgte og hvorfor, reflekter over valgene dine, og gi råd til vg1-elevene.
Eksempelsvar:

ኣነ ኣብ VG1 ክኸውን ከለኹ ናይ ተፈጥሮ ስነ-ፍልጠት መደብ መሪጸ። እዚ ምኽንያቱ ኣብ ስነ-ጥዕናን ናይ ኣካላት ስራሕን ተገዲሰ ስለዝነበርኩ እዩ። ብዘይካ'ዚ ስነ-ኣሃዝ ተኻፊለ።

ናብ ድሕሪት ተመሊሰ ክርእዮ ከለኹ፡ እቲ ናይ ተፈጥሮ ስነ-ፍልጠት ምርጫ ንዓይ ግቡእ ነይሩ ግና እቲ ናይ ስነ-ኣሃዝ ትምህርቲ ኣዝዩ ከቢድ ኮይኑ ረኺበዮ። ዳግማይ ምስ ዝመርጽ ንኣብ ክንዲ ስነ-ኣሃዝ ካልእ ንዓይ ዝቐለለ ኮርስ ምመረጽኩ ነይረ።

ንዓኹም ናይ VG1 ተማሃሮ ዝህቦ ምኽሪ፡ ናይ ወደብኹም ድሌት ጥራይ ዘይኮነስ ናይ ንኡሱ ክእለትኩም'ውን ኣብ ግምት ኣእትዉ። ምስ መምህራንን ካልኦት ደቂ ትካላትን ተዘራረቡ፡ ከምኡ'ውን ካብ ጌጋ ዘይትፈርሁ ኩኑ ምኽንያቱ ፍልማዊ ምርጫ ዘይትኽከል ክኸውን ይኽእል እዩ።

Sensorpunkter: Innhold (hvilke fag ble valgt og hvorfor, refleksjon over valgene, konkrete råd til vg1-elever), egnet sjanger (innlegg til skolens nettsider), ordlengde innenfor kravet (100–120 ord), korrekt tigrinja-grammatikk og god struktur.

Oppgave 5 – Innlegg til skoledebatt om karakterer (80–100 ord)

Oppgavetype: Skriv et innlegg til en skoledebatt der du presenterer ditt syn på bruk av karakterer i skolen.
Eksempelsvar:

ካብ ግምገማ ብምጅማር፡ ነጥብታት ንዓይ ኣዝዮም ጠቓምቲ እኳ እንተኾኑ፡ ገለ ኣሉታዊ ጎኒ ውን ኣለዎም ኢለ ይኣምን።

ብሓንሳብ ጎኒ፡ ነጥብታት ንተማሃሮ ብዛዕባ ደረጃ ፍልጠቶም ንጹር ሓበሬታ ይህቡ፡ ንተወዳዳርነት'ውን ይድርኹ። ብኻልእ ወገን ግና ገለ ተማሃሮ ብምኽንያት ፍርሒ ናይ ትሑት ነጥቢ ጥራይ ንፈተና ብልቢ ኣይመሃሩን፡ ስለዚ ናይ ፍልጠት ፍቅሪ ክጎድል ይኽእል።

ኣነ ስለዚ ነጥብታት ምስ ካልእ ዓይነት ግምገማ ማለት ጽሑፋዊ ርእይቶ ካብ መምህራን ተደሚሩ ክኸውን ይግባእ ኢለ ይሓስብ። እዚ ንተማሃሮ ምሉእ ስእሊ ናይ ብቕዓቶም ክህቦም ይኽእል።

Sensorpunkter: Innhold (klart standpunkt, argumenter for og/eller mot), god argumentativ struktur, ordlengde innenfor kravet (80–100 ord), korrekt tigrinja-grammatikk og debattform.

Lesing, del 2 (inngår i lesing ca. 25 %)

Oppgave 6 – Museumsbesøk (10 spørsmål)

Oppgavetype: Les teksten om et besøk på et moderne kunstmuseum i Oslo, og svar på ti spørsmål (spørsmål og svaralternativer er på tigrinja). Dette er en leseforståelsesoppgave (kategorisert som «Lesing» i eksamenen, selv om den kommer etter skriveoppgave 5).
Fasit:
Spørsmål 1: → ከቢድን ዘይምልከቶን ኮይኑ ይስምዖ ኔሩ
«ንስነ-ጥበብ ከም ከቢድን ዘይምልከተንን ነገር ጌረ እየ ዝርእዮ ስለዘነበርኩ» (han opplevde kunst som tungt og noe som ikke angikk ham)


Spørsmål 2: → ጸጥትኡን ሰላሙን
«ክሳብ ክንደይ ጸጥታ ዝዓሰሎን ሰላማ'ውን ምንባሩ... ብሓቂ ገሪሙኒ» (stillheten og roen overrasket ham)


Spørsmål 3: → ድንግርግር ዝበለትን ዘይንጽርትን
«ንመጀመርታ ግዜ ክትጥምቶ ከለኻ ኣዝዩ ዘደናግር ወይ ዘይርድኣካ ዓቢ ስእሊ እዩ» (bildet var forvirrende ved første øyekast)


Spørsmål 4: → ኣብ ጎኒ እታ ስእሊ ዝነበረ ጽሑፍ
«ኣብ ጎኒ እቲ ስእሊ ዝነበረ ጽሑፍ ምስ ኣንበብኩ ግን... ተረዳእኩ» (teksten ved siden av bildet)


Spørsmål 5: → ብዛዕባ ስምዒት ነጽነትን ማእሰርትን
«ብዛዕባ ኣብ ሓደ እዋን ሓደ ሰብ ከመይ ጌሩ ናጽነትን ማእሰርትን ክስምዖ ከምዝኽእል» (om følelsen av frihet og fangenskap)


Spørsmål 6: → ከከም ምንቅስቓስካ ዝቀያየር መብራህቲ
«እናተንቀሳቐስና ከለና፡ ኣብ መናድቕ ዝነበረ መብራህቲ ሕብርን ቅርጽን ይቕየር ነበረ» (lys som endret seg etter bevegelse)


Spørsmål 7: → ከም ውልቃ'ውን ሓድሽን ተሞክሮን
«ነቲ እትገብሮ ምላሽ ዝህብ ስነ-ጥበብ ኣጋጢሙኒ ኣይፈልጥን እዩ» (opplevde det som personlig og nytt)


Spørsmål 8: → ንኽትመሃር ክፉትን ክትፈልጥ ክትደሊን ከም ዘለካን
«ንኽትፈልጥ ምድላይን ንሓድሽ ሓሳባት ክፉትን ምዃን ምዃኑ» (du må være åpen for å lære og ønske å forstå)


Spørsmål 9: → ስነ-ጥበብ ሓድሽ ሓሳባትን ሕቶታትን ክፈጥር ከም ዝኽእል
«ገለ ስነ-ጥበባዊ ስርሓት ሕቶታት ንምልዓል እምበር ንጹር መልሲ ንምሃብ ዝዓለሙ እውን ከምዘይኮኑ» (kunst kan skape nye idéer og spørsmål)


Spørsmål 10: → ስነ-ጥበብ ንምድህሳስ ዝያዳ ተገዳስነት
«ስነ-ጥበብ ብዝያዳ ንምድህሳስ ድማ ዝያዳ ድሌት ሒዘ ካብቲ ቤተ መዘክር ወጺአ» (mer interesse for å utforske kunst)

Skriving (ca. 75 %)

Oppgave 7 – Maleriet «Jonsokbål» (180–200 ord)

Oppgavetype: Se for deg at du er personen som står midt i maleriet «Jonsokbål» av Nikolai Astrup. Beskriv hva du ser, hører og føler, reflekter over hvorfor du står alene, og fortell om et minne eller en tanke som dukker opp mens du ser inn i flammene.
Merk: Selve maleriet er ikke gjengitt i tekstutdraget fra eksamenen, kun tittelen og en kort beskrivelse av jonsokfeiringen. Eksempelsvaret nedenfor bygger derfor på den generelle informasjonen i oppgaveteksten (bål, jonsok/sankthans, en person som står alene) og ikke på detaljer i selve bildet som vi ikke har hatt tilgang til. Bruk eksempelet som mal for oppbygning, refleksjonsnivå og lengde.
Eksempelsvar:

ኣብ ቅድመይ ዓቢ ሓዊ ብሓያል ሃልሃልታ ይነድድ ኣሎ። ሃልሃልታ ናይቲ ሓዊ ብቐይሕን ብርቱዕ ሕብርታት ናብቲ ጸልማት ሰማይ ይትንክፍ ኣሎ። ካብ ርሑቕ ናይ ሙዚቃ ድምጽን ሰሓቕ ሰብን ይስማዕ ኣሎ፡ ግና ኣነ ካብቶም ካልኦት ርሒቐ ኣብዚ በይነይ ደው ኢለ ኣለኹ።

ስምዒተይ ቅልውላው እዩ። ሓደ ወገን ብኡንዙዙዝ ናይ በዓል ስምዒት ይስምዓኒ፡ ካልእ ወገን ግና ጽሞና ደልየ ካብ ጭንቀት ናይ መዓልታዊ ህይወት ንኽሃድም እየ ካብቶም ካልኦት ርሒቐ። እዚ ናተይ ውሳነ እዩ፡ ኣይኮነን ናይ ኣጋጣሚ።

እናጠመትኩ ናብቲ ሃልሃልታ ዝኽሪ ናይ ንእስነተይ ይመጸኒ። ኣብ ትሕቲ ገዛና ምስ ስድራይ ኵላትና ተኣኪብና ተመሳሳሊ ሓዊ ንዕዘብ ዝነበርና እዋን። እቲ እዋን እቲ ኣዝዩ ቀሊልን ዘይተሓላለኸን ነይሩ። ሕጂ ግን ብዙሕ ነገራት ተለዊጡ፡ ኣነ'ውን ካብቲ ውሉድነት ወጺአ ናብ ናይ በይነይ ጉዕዞ ኣትየ ኣለኹ።

እቲ ሓዊ ግና ኵሉ ግዜ ተመሳሳሊ ኮይኑ ይነድድ - ብዘየገድስ መን ኣብ ጥቓኡ ደው ኢሉ። እዚ ንዓይ ገለ ምጽንናዕ ይፈጥረለይ፡ ምኽንያቱ ገለ ነገራት ኣብ ህይወት ቀጻልነት ኣለዎም ኢለ ከስተውዕል ይሕግዘኒ።

Sensorpunkter: Innhold (beskrivelse av syn/lyd/følelse, refleksjon over å stå alene, minne/tanke ved flammene), god billedlig og reflekterende skrivestil, ordlengde innenfor kravet (180–200 ord), korrekt tigrinja-grammatikk og sammenheng.

Om oppgaveteksten: Oppgaveteksten i dette løsningsforslaget er gjengitt fra Utdanningsdirektoratets (UDIR) eksamen i Tigrinja Nivå III (våren 2026). Vi gjengir oppgaveteksten bevisst, slik at du kan følge løsningen uten å veksle mellom dokumenter. Eksamensoppgaver fra offentlige myndigheter er uten opphavsrettsvern etter åndsverkloven § 14 og kan gjengis fritt. Selve løsningsforslaget, forklaringene og figurene er utarbeidet av Eksamenssett.no. Opphavsrettsbeskyttede bilder og illustrasjoner fra originaleksamen er fjernet.

Eldre løsning
Høst 2025

Alle løsningsforslag for Nivå III

Vår 2026Høst 2025Vår 2025Høst 2024Vår 2024Vår 2023
Se eksamensoppgaven
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Ikke MVA-registrert